正确答案: A

《黄河大合唱》

题目:下列选项中,由冼星海作曲的歌曲是( )

解析:冼星海,现代作曲家、人民音乐家。作品有大合唱《黄河》等,歌曲有《在太行山上》等,交响曲《民族解放》、交响组曲《满江红》等。故选择A。B选项,《义勇军进行曲》作曲聂耳,作词田汉。聂耳的作品还有:《开路先锋》、《卖报歌》等。C选项,《天路》演唱者韩红。D选项,《我的祖国》作者是斯美塔那,捷克作曲家。

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学习资料的答案和解析:

  • [单选题]初二年级的小哲上课时经常插话,何老师生气的说:"管住你的嘴,不然我就封住你的嘴!"关于何老师的做法( )。
  • 错误,应该尊重学生人格

  • 解析:新课程改革背景下的教学观强调,要从教育者中心转向学习者中心一一学生是学习和教学的主体,鼓励学生参与教学。题目中的何老师在课堂上当众责骂学生,没有充分尊重学生的主体地位,会打击小哲参加课堂的自信心,是侵犯学生尊严的行为,因此是错误的。故选择C项。

  • [单选题]公务员刘某经常在家打骂孩子,对于刘某的行为,下列表述中正确的是( )。
  • 可由刘某所在单位给予劝诫

  • 解析:《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条规定:父母或者其他监护人不依法履行监护职责,或者侵害未成年人合法权益的,由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止:构成违反治安管理行为的,由公安机关依法给予行政处罚。题干中,刘某打孩子,并没有明确说明违反治安管理行为,故选择D。

  • [单选题]中国古代选拔人才的科举制度始建于( )。
  • 解析:科举制最早源于隋朝,唐朝改进科举,延续至清末。故选择A。补充知识:中国古代选官制度。夏商周时期:世袭制一一天子、贵族的地位和官位,采取嫡长子继承制。秦国一西汉初年:军功授爵一一凡是立有军功者,不问出身,皆可以封官受爵。秦民爵分二十级,斩一首爵升一级,故称头颅为"首级"。汉代:察举、征辟制一一有地方官推荐,或中央选拔人才,人才主要是举孝廉(孝顺清廉)或秀才(才学出众,容貌甚伟)。魏晋南北朝:九品中正一一中正官负责选拔人才,将人才分成九品,不同品级的人才,任用为不同等级的官员。隋唐至清末:科举制一一通过考试选拔优秀人才,有利于人才选拔的效率,有利于社会阶层的流动和国家的稳定。

  • [单选题]学习书面语言发展的关键期是( )。
  • 4-5岁

  • 解析:2岁是口头语言发展的关键期,4岁是形状知觉形成的关键期,4-5岁是学习书面语言的关键期。故选择D。

  • [单选题]看到一面红旗,人们立刻能认识它,这种心理活动主要是( )。
  • 知觉

  • 解析:人们看到一面红旗,就能认识它,这是知觉,是在感觉的基础上产生的。

  • [单选题]认为迁移是具体的、有条件的,这一迁移理论是( )。
  • 相同要素说

  • 解析:共同要素说,也称为相同要素说,认为迁移是具体的、有条件的,条件就是两种学习之间有共同的要素。故选择B。A项,形式训练说,代表人物沃尔夫,它以官能心理学为基础,主张迁移要经历一个形式训练过程才能产生。它把训练和改进"心智"的各种官能作为教学的重要目标。认为学习的内容不重要,重要的是所学材料对官能训练的价值。C选项,经验内化说,也称概括说,代表人物贾德,它是对已有经验进行了概括,就可以完成从一个情境对另一个情境的迁移。如水下击靶实验。D选项,关系转换说,代表人物苛勒,这一学说认为习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。

  • [单选题]人们在认识世界和改造世界的实践活动中,产生和发展了认识与探求真理的需求,对一定的事物总是产生这样或那样的( )。
  • 理智感

  • 解析:理智感是在智力活动中,认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。题目中人在实践活动中产生需求,正是智力活动中理智感的表现,故选择B。A选项,道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验。C选项,美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验。D选项,成就感不是基本情感的分类。

  • [单选题]在PowerPoint中,下列视图模式可用于播放幻灯片的是( )。
  • 幻灯片放映模式

  • 解析:幻灯片放映模式下,可以播放幻灯片。考点点拨:A项,大纲模式下可编辑演示文稿,可以调整各幻灯片的前后顺序;在一张幻灯片内可以调整标题的层次级别和前后次序;可以将某幻灯片的文本复制或移动到其他幻灯片中。B项,幻灯片模式可以对演示文稿中的每一张幻灯片进行详细的设计和编辑,可以直接看到幻灯片的静态设计效果。C项,幻灯片浏览模式,可以复制、删除幻灯片,调整幻灯片的顺序,但不能对个别幻灯片的内容进行编辑、修改。

  • [单选题]地理老师教学生记忆“乞力马扎罗山”时,为方便学生记忆,将之戏称为“骑着马打着锣”。这种学习策略属于( )。
  • 精细加上策略

  • 解析:精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来,从而增加新信息意义的深层加工策略。常用的精细加工策略包括记忆术(如位置记忆法、缩减与编歌决、谐音联想法、关键词法、视觉联想);做笔记;提问;生成性学习;利用背景知识,联系实际等。将“乞力马扎罗山”戏称为“骑着马打着锣”,使用的是谐音联想法,属于记忆术的一种,所以这种学习策略属于精细加工策略,考点点拨:本题考查的是学习策略。学习策略是常考知识点,考生要掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略等常用策略。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。常用的复述策略包括利用无意识记和有意识记、排除相互干扰、整体识记和分段识记、多种感官参与、复习形式多样化、画线。组织策略包括归类策略和纲要策略。纲要策略主要包括主题纲要法和符号纲要法(做关系图)。元认知策略分为计划策略、监控策略和调节策略。资源管理策略就是帮助学习者有效地管理和利用资源,以提高学习效率和质量。常用的资源管理策略主要包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。

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