正确答案:

题目：简述家校联系的基本方式。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]伯纳德·韦纳的三维度归因模式，其中任务难度属于( )。

外部的、稳定的、不可控的

解析：韦纳的三维度归因模式，其中任务难度属于外部的、稳定的、不可控的。故选择B。A选项，归因模式中的能力因素是内部的、稳定的、不可控的。C选项。归因模式中的努力程度是内部的、不稳定的、可控的。

[多选题]简述促进学习迁移的教学策略。

[单选题]儿童认知发展到具体运算阶段的标志是( )。

守恒概念的形成

解析：根据皮亚杰的儿童认知发展理论,守恒概念的形成是儿童认知发展到具体运算阶段的标志,即儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒。故选择D。A项,思维具有可逆性属于具体运算阶段,是儿童思维发展的最重要特征。B项,具体逻辑推理属于形式运算阶段。C项,去自我中心的形成是在具体运算阶段。

[单选题]具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( )。

心境

解析：情绪状态包括心境、激情、应激。心境是指个体一种微弱、平静、持续时间较长而且带有感染作用的情绪状态。心境体验会使人的情绪在相当一段时间内，染上同样的情绪色彩，它具有长期性、弥散性的特点。例如“人逢喜事精神爽”，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。故选择B。A项，热情不是情绪状态。C项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态，多带有特定的指向性和较明显的外部行为。强烈的、短暂的、爆发式的。比如比赛后疯狂的庆祝，亲人离世后撕心裂肺的哭喊等。D项，应激是压力所引起的急速而高度紧张的情绪状态，比如司机遇到情况，紧急刹车时所表现出的情绪状态。

[多选题]制约课程目标的基本因素包括( )。

社会

知识

儿童

解析：社会、知识和儿童是制约学校课程的三大要素。