正确答案: A

超导

题目：某些物质在一定的温度条件下，电阻会降为零，这一现象被称为( )。

解析：超导现象是指材料在低于某一温度时，电阻变为零的现象。故选择A。B选项，消磁是指当磁化后的材料，受到了外来的能量的影响，比如加热、冲击，磁性就会减弱或消失。C选项，简而言之就是量子之间的相互影响，涉及量子力学，有兴趣同学自行学习。D选项，绝对零度是热力学的最低温度，0K(K是开尔文，热量单位，0开等于没有热量)约等于摄氏温标零下273.15摄氏度，因为物体的热量不能为0，因此决定零度并不真实存在。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]作为人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性的因素是( )。

遗传

解析：此题考查学生身心发展的影响因素。影响个体身心发展的因素有：遗传、环境、学校教育和个体能动性。在影响学生身心发展的因素中，遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。故选择A。B项，环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。C项，学校教育在人的发展中起主导作用；个体的主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。D项，个体主观能动性，即个体的主观意识对客观世界的作用和能动反映。学习的需要和动机，即学生个性倾向，是主观能动性在心理学中的体现。

[单选题]组织教学是教学开始的组织活动。A.正确B.错误

解析：组织教学是在教学开始时的组织活动，但并不局限于教学开始，而是要贯穿于教学过程的始终。

[单选题]我国古代最常见的教学组织形式是( )。

个别教学

解析：我国古代最常见的教学组织形式是个别教学。我国最早采用班级授课制是1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

[单选题]记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆，此分类是根据( )。

记忆的内容

解析：根据记忆的内容可将记忆划分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。故选择B。C选项，根据记忆内容保持的时间长短划分瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

[单选题]教师不是传递客观而确定的现成知识，而是激发出学生原有的知识经验，促进知识经验的"生长"，促进学生的知识建构活动，以促成知识经验的重新组织、转换和改造。持上述教学观的理论流派是( )。

建构主义

解析：建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者基于原有的知识经验生成意义、建构理解的过程，而这一过程常常是在社会文化互动中完成的。

[单选题]力求在本学期获得好成绩，争取拿到奖学金，属于( )。

直接近景性动机

解析：近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。例如，学生的求知欲、成功的愿望、对某门学科的浓厚兴趣，以及教师生动形象的讲解、教学内容的新颖等都直接影响到学生的学习动机。这类动机作用的效果比较明显，但稳定性比较差，容易受到环境或一些偶然因素的影响。故选择B。A选项，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。例如，大学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉等都属于间接性的动机。那些高尚的、正确的间接性动机的作用较为稳定和持久，能激励学生努力学习并取得好成绩。而那些为父母、教师的期望或是为了自己的名声、地位的动机作用的稳定性和持久性相对比较差，容易受到情境因素的冲击。C选项，高尚动机属于间接性的远景动机。D选项，认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要，在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要的和稳定的动机。由于需要的满足（知识的获得）是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。

[多选题]在学生学习的概括阶段，老师所应该做的是帮助学生练习在多种情景下运用信息，使信息得以迁移。( )

[单选题]中国古代经济重心由北方转移到南方是在（ ）。

南宋时期

解析：中国古代经济重心一开始是在北方的黄河中下游流域，从南北朝开始，北方战乱频繁，而南方相对稳定，自然条件较好，所以经济重心开始由北方向南方转移，这种趋势到了隋唐进一步加快，南宋时南方成为我国经济重心。