正确答案: C

字符

题目：在PowerPoint的空白幻灯片中，不可以直接插入的是( )。

解析：在PowerPoint空白页中，无法直接插入文字；需要插入文字时，需要先插入文本框，在文本框中插入相应文字。艺术字、声音、文本框都可以在空白页中直接插入，故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]明确规定日本侵占的中国东北三省、台湾和澎湖列岛必须在"二战"后归还中国的重要国际会议是( )。

开罗会议

解析：开罗会议：1943年，在世界反法西斯战争胜利曙光初露的时候，中美英三国首脑美国总统罗斯福、英国首相丘吉尔和中国国民党总裁、中华民国国民政府主席、国民政府军事委员会委员长蒋介石于1943年11月22日至26日在开罗举行会议（即：开罗会议），此后的1943年12月1日，美国白宫发表宣言，协同对日作战的宗旨，承诺了处置日本侵略者的安排，明确提出了台湾及澎湖列岛应归还中国。故选择C。A选项，德黑兰会议：1943年11月28日至12月1日，美、英、苏三国首脑罗斯福、丘吉尔和斯大林在伊朗首都德黑兰举行的会议。商讨加速战争进程和战后世界的安排问题。B选项，雅尔塔会议：1945年2月4日至2月11日，美英苏三个大国在之间在黑海北部的克里木半岛的雅尔塔皇宫内举行的一次关于制定战后世界新秩序和列强利益分配问题的一次关键性的首脑会议。会议的主要内容有：战后处置德国问题、波兰问题、远东问题（维持外蒙古现状，苏军在苏德战争结束后2至3个月对日作战，中国领土）、联合国问题。这次会议为战后世界格局带来深远影响。D选项，波茨坦会议：1945年7月17日到1945年8月2日，美、英、苏3国首脑会务，商讨战后问题。其中，美英中三国政府领袖公告"（史称《波茨坦公告》），促令"日本政府立即宣布所有日本武装部队无条件投降"。

[单选题]陈、张、王、李、宋五个学生参加中考，他们成绩之间有关系是：王没有张高，宋没有李高，陈高于张，而李不如王高，则成绩最高的是( )。

陈

解析：这是一道顺序对应问题。由题干可列出五名学生的成绩高低关系式：王<张；宋<李；陈>张；李<王。根据不等式的传递性可知：陈>张>王>李>宋，成绩最高的是陈。故选择A项。

[单选题]我国基础教育新课程管理的政策是( )。

实行国家、地方、学校三级课程管理

解析：我国基础教育新课程管理的政策是实行国家、地方和学校三级课程管理体制。故选择C。

[单选题]居于教师心理素质核心地位的是( )。

个性品质

解析：个性品质是指人在对客观事物的对待活动中的个性心理特征。它虽不直接参与对客观事物认知的具体操作，但是具有动力和调节机能，居于教师心理素质的核心地位。

[单选题]因为学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于( )。

负强化

解析：】负强化是指个体在作出某种反应后,消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境,从而使同类行为在类似情境中发生的概率增加。处分对学生来说是厌恶的刺激,在表现出进步明显这一行为后,老师撤销厌恶刺激,即属于负强化。故选择B。A项,正强化是指给予一个愉快刺激,从而增强其行为出现的概率。C项,当有机体做出某种反应以后,呈现一个厌恶刺激（如体罚、谴责等）,以消除或抑制此类反应的过程,称作处罚。处罚与负强化有所不同,负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率,而处罚则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。惩罚的运用必须慎重,处罚一种不良行为应与强化一种良好行为结合起来,方能取得预期的效果。D项,有机体做出以前曾被强化过的反应,如果在这一反应之后不再有强化物相伴,那么,此类反应在将来发生的概率便降低,称为消退。消退是一种无强化的过程,其作用在于降低某种反应在将来发生的概率,以达到消除某种行为的目的。因此,消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。

[单选题]小丽在学习时，为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常常对其赋予意义，使记忆过程牢固，小丽使用的学习策略是( )。

精细加工策略

解析：在精细加工策略中，对简单知识来说，记忆术是常用的策略，主要有位置记忆法、缩编和歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象等。对复杂知识来说，主要利用所学知识迁移到其他情境中，利用背景知识把新旧知识联系起来。题干运用的是精细加工策略。

[单选题]主要凭借评价者的洞察、内省或者移情对评价者做出判断的评价方法是( )。

定性评价

解析：根据评价的方法,教学评价可分为定性评价和定量评价。定性评价是不采用数学的方法,而主要凭借评价者的洞察、内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法。故选择A。B选项,定量评价是采用数学的方法,收集和处理数据资料,对评价对象做出定量结果的价值判断。C选项,诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时,为了了解学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。D选项,形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。

[单选题]张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是( )。

直观性原则

解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。张老师在课堂上出示钟表模型，是使用直观教具的表现，体现了直观性原则。考点点拨：本题考查教学原则。教学原则是一个常考点，该知识点的考查往往结合实际的教育情境，该题就是典型例证。对教学原则的考查需要深入理解其定义，抓住不同原则的特点。例如，对于直观性原则，要抓住“利用学生的多种感官”这一特点；对于巩固性原则，要抓住其“复习”这一特点；对于循序渐进原则，要抓住其“按顺序”这一特点；对于因材施教原则，要抓住其“尊重学生个别差异”这一特点。

[单选题]在我国历史上，以"中学为体，西学为用"为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法令形式颁布并实施的学制是( )。

癸卯学制

解析：1903年（光绪二十九年），清政府命张百熙、荣庆、张之洞等人拟定了《奏定学堂章程》，于1904年1月颁布执行，时称"癸卯学制"，这是中国近代第一个正式施行的学制。该学制的指导思想是"中学为体，西学为用"，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余。在课程设置上，特别注重读经，另外，还规定不许男女同校，轻视女子教育，带有明显的半殖民地半封建性质。