正确答案: D

145

题目：22,35,56,90,( ),234

解析：此数列的规律为，前面相邻两项之和减去1得到下一项，22+35-1=56,35+56-1=90,90+56-1=145,故选择D选项。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]让学生尽可能的说出铅笔的多种用途体现了( )。

发散思维

解析：发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。题干中，"让学生尽可能的说出铅笔的多种用途"体现了发散思维的特点。故选择B。A选项，创造性思维是以新颖、独特的方式来解决l0题的思维方式。C选项，想象思维是人体大脑通过形象化的概括作用，对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。想象思维可以说是形象思维的具体化，是人脑借助表象进行加工操作的最主要形式，是人类进行创新及其活动的重要的思维形式。D选项，直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。

[多选题]知觉的特性包括( )。

整体性

选择性

恒常性

解析：知觉具有理解性、选择性、整体性和恒常性特征。

[单选题]在学生考试失败以后，容易使学生对未来失去信心的归因方式是( )归因。

能力

解析：学生在考试失败后，将失败归因为能力，认为是自己能力不够，这容易使学生对未来失去信心。

[单选题]"精力旺盛、表里如一、刚强，但易感情用事"属于( )。

胆汁型

解析：胆计质的气质类型表现：直率热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。

[多选题]几十名年龄和知识水平相近的学生编成班级就是班集体。( )

解析：班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的，以共同学习活动和直接人际交往为特征的社会心理共同体。班集体与班级具有不同的意义。班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。班集体是班级群体的高级形式，班集体的形成需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力。

[单选题]传统观点认为，孙中山辞职、退位清帝享受优厚待遇、袁世凯上台，标志着辛亥革命以失败告终。高全喜在《立宪时刻：论》中则认为，辛亥革命的和平结束是中国版的“光荣革命”，这一观点意在强调（ ）。

政权和平转移的同时又使国家免受战争之害

解析：革命的中心目标是夺取政权，一旦政权发生转移，革命即宣告结束。“光荣革命”实现了政权的和平转移。孙中山辞职、退位清帝享受优厚待遇、袁世凯上台，同样使政权和平转移到资产阶级手中，所以B项正确。

[单选题]1945年10月8日，毛泽东发表了演说，他说：“我们要在蒋委员长领导之下，克服困难，建设独立、自由、民主、统一、富强的新中国。大家一条心，要和平、民主、团结、统一。”这说明了（ ）。

中国共产党维护国共合作，建立联合政府的诚意

解析：抗战胜利后，中国共产党希望建立联合政府。材料信息反映了重庆谈判期间，中国共产党维护合作，建立联合政府的主张，故C项正确。仅从毛泽东的演说并不能说明“统一、富强”是当时要解决的首要问题，排除B项；A项、D项两项与史实不符，故排除。

[多选题]材料： 1870年的普法战争结束后，统一的德意志帝国成立。此后，德国的资本主义迅速发展。从1870年至1913年，德国工业生产增长4.6倍，同期英国只增长1.3倍。1870年至1900年，酸和碱等基本化学原料的产量增加了7倍，染料的产量增加了3倍，均已跃居世界首位。1900年，世界所用染料的4/5是德国生产。1913年，德国贸易已占世界贸易总额的13%，而英国是15%。1857年，德国第一个卡特尔出现，1905年达385个，并迅速向更高的形式——辛迪加和康采恩发展。 　　——摘编自王珏《世界经济通史》 　　问题： 　　(1)根据材料概述这一时期德国经济发展的突出表现。（8分） 　　(2)根据材料并结合所学，指出这一时期德国经济迅速发展的原因。（8分）