正确答案: D

公正阶段

题目：小星判断道德问题时，不仅能依据规则，而且能出于同情和关心做出判断。根据皮亚杰道德认知发展理论，小星的道德认知发展处于( )。

解析：皮亚杰把儿童品德的发展划分为自我中心阶段、权威阶段、可逆阶段和公正阶段。公正阶段的儿童认为公正的奖惩不能千篇一律，应根据各人的具体情况进行。公正阶段的儿童在进行道德判断时不是依据单纯的、僵化的规则，而是考虑到他人的具体情况，出于同情和关心。题干中小星的道德发展处于公正阶段。考点点拨：本题考查的是皮亚杰的儿童道德发展阶段理论。皮亚杰的儿童道德发展阶段理论是常考知识点，通常的考查形式为给出儿童的一些行为，判断其道德认知发展处于什么阶段。皮亚杰通过一些对偶故事的观察实验，揭示了儿童道德判断的发展进程，把儿童的道德分为他律道德和自律道德两种水平，把儿童的品德发展划分为四个阶段。考生要熟练记忆四个阶段的年龄范围和重要特征。自我中心阶段（2—5岁），以自我为中心；权威阶段（5—8岁），强调对权威和外部规则的服从；可逆阶段（8—10岁），懂得规则是共同约定的，可以改变：公正阶段（10—12岁），公正、平等、同情和关心。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]李老师多次得过全省教学比赛一等奖，35岁就评上了高级职称，在学校里还是其他年轻老师的"师傅"。但他仍坚持学习，积极参加教学研讨。有些同事不理解，认为李老师是"劳碌命"。对于李老师的行为，下列说法正确的是( )。

教师需要不断提高教育教学水平

解析：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中"终身学习"要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。题干中李老师虽然多次获得教学比赛第一名，已经评上了高级职称，但是他仍然坚持学习，积极参加教学研讨，体现了李老师坚守终身学习的职业道德。"终身学习"是教师专业发展不竭的动力，教师需要不断提高教育教学水平。

[单选题]低年级的学生经常出现好心干错事的现象，其主要原因是( )。

不善于选择道德行为方式

解析：道德行为方式的掌握是产生道德行为的必要条件，没有掌握一定的道德行为方式，就可能会"好心干错事"。

[单选题]下列不属于综合实践活动特点是( )。

整合性

解析：与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。

[单选题]某校学生陈功，性格内向，一次数学考试不及格，班主任王老师当着全班同学的面对他说："你还'成功'呢，你干脆改名叫'失败'吧，叫'失败'多好，还是'成功之母'。"关于王老师的做法，下列说法正确的是( )。

没有尊重学生做人的尊严

解析：新课程改革背景下的教师观强调，教师在对待师生关系上强调要尊重、赞赏.教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是对于学习成绩不好的学生，有缺点和过错的学生。故选择D。

[单选题]体现人才培养规格的基本要求，又是学校组织教学工作的主要依据是( )。

课程标准

解析：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。故选择B。A选项，教科书是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料，也是教师进行教学的主要依据。它为教师备课、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。C选项，教学进度计划作为备课的一部分属于教学工作的基本环节，同时它也是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式和不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。D选项，学籍管理制度是加快推进教育现代化、提高科学管理水平、深入实施素质教育的客观要求，是转变管理方式、改进工作作风的重要内容。与题意无关，故排除D选项。