正确答案: C

全面发展的学生观就是要求所有学生同步发展

题目：关于全面发展的学生观的叙述不正确的是( )。

解析：以人为本的学生观强调，促进学生全面发展。全面发展的学生观指人的智力和体力的充分、统一的发展，而不是要求所有学生同步发展。C项的说法忽略了学生的个差异性，故选择C项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]我国古代科举考试以儒家的"四书""五经"为重要依据，"四书"是指《大学》《孟子》《论语》和( )。

《中庸》

解析："四书"是指《大学》《孟子》《论语》和《中庸》。

[多选题]社会生产力发展水平制约着教育的发展，教育的发展又反过来决定社会生产力的发展，二者相互作用。( )

解析：教育会影响生产力的发展，但并不起决定力量。

[单选题]在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是( )。

个人本位论与社会本位论

解析：在教育目的价值取向上，存在着两种典型对立的理论：个人本位论与社会本位论。个人本位论注重个人价值，要培养"自然人"，社会本位论注重社会价值，培养合格公民和社会成员。

[单选题]以下反映人的心境的情绪状态的是( )。

人逢喜事精神爽

解析：心境是情绪状态分类的一种，指的是一种微弱、平静和持久的情绪状态。"人逢喜事精神爽"指发生在我们身上的一件喜事让我们很长时间保持愉快的心情。

[单选题]中国人世之初，舆论普遍认为“狼来了”，担心中国的弱势产业难以承受外来竞争的冲击。然而事实证明，中国人世吸引外资企业加快对国内市场的投资布局，形成“鲶鱼”效应，推动了中国产业转型升级、全面成长。其中蕴含的哲理是（ ）。 ①创新推动生产关系和社会制度的变革②矛盾是事物发展的源泉和动力 ③实践是检验认识真理性的唯一标准④事物发展的道路是迂回曲折的

②③

解析：中国人世之初，舆论普遍认为“狼来了”，然而事实证明，中国人世之后推动了中国产业转型升级、全面成长。这表明矛盾是事物发展的源泉和动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，故②③正确；①④与材料主旨内容不符。

[单选题]北京的"四合院"、上海的"石库门"、广东的"围村"、陕西的"窑洞"、福建的"土楼"等民居建筑都与当地的自然环境息息相关，具有鲜明的地域文化特色，是中华民族共有的文化财富。各具特色的地域文化（ ）。①决定于各地千差万别的自然条件②蕴涵着中华文化的共性③深受地理环境的影响和制约④长期相互借鉴而日趋同一

②③

解析：本题考查中华传统文化的知识点。①④说法错误，故选C项。