正确答案: B

二氧化碳

题目：下列选项中，属于碳酸饮料所释放出的气体的一项是( )。

解析：碳酸饮料中产生的气体主要是二氧化碳，碳酸很不稳定，受热或振动都会生成水和二氧化碳，二氧化碳是气体，以气泡的形式从水中逸出，所以看到很多气泡。故选择B。A选项，氮气为大气中最主要的成分。氮气用途：充氮包装、充氮灯泡（利用化学性质"化学性质很稳定，常温下很难和其他物质发生反应"）；制取氮肥；合成染料；制造炸药。C选项，一氧化碳，俗称煤气，是重要的燃料，要注意安全使用，防止煤气中毒。D选项，氧气属于大气中重要气体，含量仅次于氧气，是生命都重要保障。氧气用途：供给呼吸；支持燃烧（燃烧反应需要氧气、热量、可燃物）；反应放热：氧化反应特别是燃烧反应时，放出的大量热可被利用（乙炔切割金属）。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]新中国的第一学制颁布于( )。

1951年

解析：1951年10月，新中国政务院颁布了《关于学制改革的决定》，提出了新中国成立以来第一个包括幼儿园到大学四段六级的学制改革。故选择A。

[单选题]周老师在讲授正方形和长方形的知识点时，先让学生观察书本、课桌、墙面，朗读正方形、长方形的概念，然后再列举出一些错误的例子，指导学生自主发现在判断正方形、长方形时易犯的错误，并表扬能说清楚错误原因的学生。周老师运用的教学方法主要是( )。

发现方法

解析：发现教学法亦称假设法和探究法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只是给学生一些事实（例）和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。发现式教学方法的基本教学过程可以概括为四个阶段：第一阶段：创设问题的情境，使学生在这种情境中产生矛盾，提出要求解决或必须解决的问题。第二阶段：促使学生利用教师所提供的某些材料、所提出的问题，提出解答的假设。第三阶段：从理论上或实践上检验自己的假设。第四阶段：根据实验获得的一定材料或结果，在仔细评价的基础上得出结论。题干中教师先让学生观察书本、课桌等，为学生创设正方形和长方形有何区别的问题情境，再向学生提供概念资料和错误例子，引导学生提出并验证解答的假设，然后由学生在上述基础上，自主发现总结易犯的错误。故题干中周老师运用的教学方法基本符合发现方法的教学步骤。

[单选题]爱因斯坦认为，有一种思维活动是创造活动的重要必经阶段，这种曾经对牛顿发现了万有引力定律、爱因斯坦发现相对论都起过重要作用的思维活动是( )。

理性的直觉

解析：直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。理性思维是一种有明确的思维方向，有充分的思维依据，能对事物或问题进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括的一种思维。牛顿发现万有引力定律和爱因斯坦发现相对论都是思维直觉的、理性的活动体现。

[单选题]根据知识学习的同化理论，假如学生先学习了质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系，之后学习需求与价格之间的关系，这种学习属于( )。

并列结合学习

解析：并列组合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。学生在各门学科中对于许多新概念的学习都属于并列结合学习，如学习长度和面积、能量和体积、需求与价格等概念之间的关系，都属于并列结合学习。

[单选题]小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解。小红的思维方式属于( )。

发散思维

解析：根据思维的指向性可将思维分为聚合思维和发散思维。聚合思维又称求同思维、集中思维，是指人们根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题，或者从给予的信息中，产生逻辑的结论的思维。如学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法。发散思维又称求异思维、辐射思维，是指人们在解决问题的过程中，沿着不同的方向进行思考，对问题中所提供的信息和记忆系统中储存的信息重新组织，产生大量独特的新思想的思维活动形式，即从一个目标出发，沿着各种不同途径寻求各种答案的思维。如科学研究中对某一问题的解决提出多种设想。小红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求一题多解，这属于发散思维。考点点拨：本题考查的是思维的类型，其中发散思维和聚合思维是常考点，区分聚合思维和发散思维的最简单办法是看题目要求是求一个最优解还是一题多解，聚合思维是求最优解，发散思维是求多个解。思维有多种分类方法，考生需掌握各种分类的依据以及可以根据题目的情境分析并选择恰当的思维类型。