正确答案: C

马克·吐温

题目：下列作家中，不是"世界三大短篇小说家"的是( )。

解析：马克·吐温是美国批判现实主义文学的代表人物，代表作品：《竞选州长》和《败坏了赫德莱堡的人》等。故选择C。世界三大短篇小说家分别为：契诃夫--《变色龙》、《套中人》、莫泊桑--《羊脂球》、欧·亨利--《警察与赞美诗》、《麦琪的礼物》、《最后的一片叶子》

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学习资料的答案和解析：

[单选题]( )定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。

县级以上地方人民政府

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定：县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。故选择A。

[单选题]表为EXCEL学生成绩统计表，最右边的一列数据为总成绩排名，G2单元格格输入的公式为"=rank(F2，$F$2：$F$10)"，则G3单元格对应的公式为( )。

=RANK(F3,$FS2:$FS10)

解析：下表为Excel学生成绩统计表，最右边的一列数据为总成绩排名，G2单元格输入的公式为"=RANK(F2，$F$2：$F$10)"，则G3单元格与之对应的公式为A=RANK

[单选题]下列PowerPoint功能选项中，可将幻灯片放映的换页效果设为"垂直百叶窗"的是( )。

幻灯片切换

解析：在幻灯片切换设置里，可以将幻灯片放映的换页效果设为"垂直百叶窗"。在自定义动画里，可通过效果设置将一页幻灯片里的动画效果设置为"垂直百叶窗"。故选择C。

[单选题]提出"泛智"教育思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是( )。

夸美纽斯

解析：夸美纽斯提出"泛智"教育思想，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"。故选择A。夸美纽斯的其它考点：新教教育的代表人物：强调教育要遵循人的自然发展的原则：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等教学方法。夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学独立形态的诞生。其中，提出了提出"泛智教育"和普及初等教育的主张，并对班级授课制做出系统阐述。B选项，赞可夫，苏联教育家，作品<教学与发展》。赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。C选项，苏霍姆林斯基，苏联教育家。作品<给教师的建议》（也称为<给教师的一百条建议》）<把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》等著作中，系统论述了他的全面和谐教育思想。他的著作被称为"活的教育学"。D选项，杜威是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物。作品<民主主义与教育》。主要考点包括提出三中心论一一"儿童中心（学生中心）"、"经验中心"、"活动中心"：教育的本质一一教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会：强调做中学：强调五步教学法。

[单选题]编写教材（教科书）的直接依据是( )。

课程标准

解析：课程标准，是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件，是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。新课程标准的基本框架：前言、课程目标、内容标准、实施建议、附录。故选择C。A选项，课程计划，是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。B选项，课程目标是课程标准的核心组成部分。D选项，课程内容中，没有课程说明的概念，排除。课程内容，除了课程标准和课程计划，还有教材。教材又称课本，它是依据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书。通常按学年或学期分册，划分单元或章节。课文是教材的主体部分，是教师进行教学的主要依据。它为教师备教案、上课、布置作业、学生学习成绩检查评定提供了基本材料。

[单选题]由于先前做了活动或有了经验、习惯的影响而形成的心理的一种动力准备状态称为( )。

定势

解析：定势指既先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，定势的发生往往是由于先前的反复经验。

[单选题]下列属于学生学习内部动机的是( )。

喜欢听播音员纯正的普通话

解析：内部动机是人们对学习本身的兴趣所引起的动机。外部动机是由外部诱因所引起的动机。

[单选题]影响态度与品德学习的外部条件不包括( )。

道德认知

解析：影响态度与品德学习的外部条件包括：家庭教养方式、社会风气和同伴群体。故选择B。影响态度与品德学习的内部条件包括：认知失调、态度定势、道德认知。

[单选题]"如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。"波普尔的名言最好地诠释了"探索"的意义。这说明( )。

真理性认识与谬误相伴而行

解析："过于爽快地承认失败""非常接近于正确"体现了真理与谬误总是相伴而行，D项说法正确。认识具有正误之分，错误认识可能与真理背道而驰，A项说法错误。真理最基本的属性是客观性，真理与谬误的界限不容混淆，B项说法错误。真理经过实践反复检验，不断地向前发展，所以实践引导着真理的不断发展，C项说法错误。