正确答案: B

小张

题目：小王、小张、小李、小顾四位舍友预测某次考试的结果。小王：我想这次大家都能过吧！小张：怎么可能？你没看见我乌云密布吗？小李：小顾肯定是没有问题的。小顾：拜托！要是我没问题，大家就都没问题。成绩公布后，证明四人中只有一个人的说法是错误的。说法错误的是( )。

解析：小王的意思是"大家都能过"，而小张的意思是"小张不能过"；二者必有一假，则小李和小顾的话都为真，由小李的话为真可知"小顾能过"，由小顾的话为真可推出"大家都能过"，则小王的话为真，小张的话为假。故选择B项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行编订的指导性文件是( )。

课程标准

解析：课程标准是课程计划中各学科以纲要的形式编订的、有关学科内容的指导性文件。

[单选题]要使"陈述性知识"的学习变成"程序性知识"的学习，其必要条件是( )。

直接经验的参与

解析："陈述性知识"是关于是什么和为什么的问题，"程序性知识"是关于做什么和怎么做的问题，把"陈述性知识"的学习转变为"程序性知识"的学习需要把间接经验转化为直接经验。

[单选题]有的学生平时易受暗示，屈从于权威，按照他人的意见办事，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于( )。

场依存

解析：本题考查的是学生的认知风格差异。场依存型的学生对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，易受暗示。故选择B。A选项，场独立型的学生：对客观事物做判断时，常常利用内部的参照，不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断。C选项，沉思型个体在问题解决时常常不急于说出自己的看法，而是先对各种可能的答案进行分析，解决问题时往往强调精度而非速度：D选项，冲动型个体则常常以很快的速度形成自己的看法，在解决问题时往往强调速度而非精度。

[单选题]下列不能对数据表进行排序的是( )。

选定要排序的区域，然后单击"编辑"菜单中的"排序"命令

解析：对数据表进行排序的方法：单击数据区中任一单元格，然后单击工具栏中的"升序"或"降序"按钮；选定要排序的区域，然后单击工具栏中的"升序"或"降序"按钮；选定要排序的区域，然后单击"数据"菜单中的"排序"命令。

[多选题]品德形成受情感的影响。

[单选题]阅读《苏州园林》教学实录(片段)，按照要求答题。 　　师：我来讲讲分析说明文的方法，大家看大屏幕。 　　(投影"'三步跨栏法'：①了解说明方法；②分析说明效果；③概说对象特征") 　　师：首先看第一步--了解说明方法。请看大屏幕。 　　(投影"'分析范例'：苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘……有些室内墙壁下半-3-截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称。屋瓦和檐漏一律淡灰色。") 　　师：这几句话采用了作比较的方法，鲜明生动地说明了苏州园林极少使用彩绘这一特点。 　　师：为了比较苏州园林和北京的园林的不同，我给大家找了两张图片来说明。 　　(投影苏州园林和北京的园林的图片) 　　师：把两图放在一起就相当于列图表来比较。我们还可以打比方，如果说苏州园林是小家碧玉，那么北京的园林就是-- 　　生：大家闺秀！ 　　师：对！为了让大家更好地体会苏州园林和北京的园林的区别，我又采用了列图表和打比方两种方法。所有说明方法的使用都是为了更好地突出说明对象的特征。下面大家小组合作，从课文中找出作者使用的说明方法。 　　对上述内容的相关分析，不正确的是( )。

教师在教学中一共总结出两种常见的说明方法

解析：题干教学实录中，教师总结了作比较、列图表、打比方共三种说明方法，C项"两种常见的说明方法"说法错误。