[多选题]学校文化的实质是一种"显性知识"对学生产生教育影响。( )

正确答案 ：

解析：学校文化的实质是一种隐性知识对学生产生教育影响。

[单选题]"十年树木，百年树人"体现了教师劳动的( )特点。

正确答案 ：C

长期性

解析：小学教师的劳动特点有复杂性、创造性、主体性和示范性、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性、长期性和间接性。长期性，是指长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。"十年树木，百年树人"，强调时间跨度，故选择C。A项，复杂性是指教育目的的全面性、教育任务的多样性、劳动对象的差异性。B项，示范性是指示范性指教师的言行举止，要为人师表，行为世范。常考俗语"桃李不言，下自成蹊"等。D项，主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素和具有影响力的榜样。强调教师本身就是教育的一部分，教师行为举止就是教学的过程。

[多选题]案例：阅读《念奴娇·赤壁怀古》教学实录片段，回答16题：（播电视剧《三国演义》片头曲：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”）师：苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”跟歌词开头两句很相似，但苏轼用的是“风流人物”，而不是“英雄人物”，为什么呢？生：我觉得它们都可以指杰出的、有成就的人物。生：我觉得它们意思不同，一个侧重“风流”，一个突出“英勇”。师：“风流人物”与“英雄人物”究竟有什么异同，我们一会儿再来讨论，先继续往下看。师：再来看这句“遥想公瑾当年，小乔初嫁了”，如果把“公瑾”换成“周郎”，把“初嫁”，改成“出嫁”，意思会有什么变化？生：“公瑾”是字，苏轼是带着尊敬的态度去写的。生：“初嫁”是刚刚出嫁，而“出嫁”就没有这种刚出嫁的意思。师：“初嫁”强调小乔年轻，刚刚嫁给周瑜。可是，我想告诉大家，这里苏轼是真的错，小乔嫁给周瑜是建安三年，赤壁之战是建安十三年，她不是“小乔”，已经是“老乔”了。生（齐）：啊？师：苏轼真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了？他为什么要这样写呢？生：是不是强调周瑜仍然沉浸在热恋当中？师：情感如火，十年依然一一这种理解合情理，但不准确，大家还记得我开头提出的问题吗？为什么苏轼偏偏用“风流人物”，而不用“英雄人物”？生：“风流人物”跟美女与英雄有关，是用美女来衬托英雄，说明周瑜是特别浪漫、懂爱情的。师：对！在苏轼看来，只会打打杀杀不能算作“风流人物”。“风流人物”不仅要有侠胆，还得要有柔肠。正如刚才同学所说，懂得爱情。苏轼故意把建安十三年的赤壁之战。跟十年前周瑜的燕尔新婚放在一块儿来写，突出自己所敬佩的周瑜的完美形象。“英雄人物”容易让人们只想到英勇顽强、刚毅果决，就如同词中四字写英雄气概生：“雄姿英发”。师：“雄姿英发”描写的是“风流人物”英雄气概的一面，那么“羽扇纶巾”说的又是哪一面呢？注意啊，“羽扇纶巾”是文臣的装扮。生：是不是说周瑜有文采的一面？师：正是！这里表面上写周瑜的外在装扮，实际是写他风流倜傥、智慧超群。如果说，“公瑾当年”和“小乔初嫁”是写周瑜既有刚，又有柔，那么后两句“雄姿英发”与“羽扇纶巾”写的是周瑜什么呢？生：既能武，又能文。师：好。这下我们就把“苏轼为什么用‘风流人物’”这个问题解决了，其实他心目中的周瑜就是这样一个刚柔相济、文武双全的“风流人物”！16.(1)说明教师播放电视剧《三国演义》片头曲的教学意图。（10分） (2)评析该教师是如何发挥引导作用的。(10分)

正确答案 ：

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