正确答案: A

夸美纽斯

题目：提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。

解析：夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。“泛智”就是指使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，夸美纽斯还提出“把一切事物教给一切人类的全部艺术”“一切男女青年都应该进学校”。为此，他编写了很多教材，如《世界图解》《母育学校》等。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理上称作( )。

学业动机

解析：在心理学上，学生在学习上争取得好成绩的主观愿望被称作学业动机。故选择C。A选项，成功需要，没有此学术概念，排除。B选项，学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。D选项，自我实现需要是马斯洛需要层次理论的最高层次需要，指追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能和才能的心理需要，也是创造力和自我价值得到体现的需要。

[单选题]以小人之心度君子之腹说的是印象形成效应中( )。

投射效应

解析：投射效应是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上，认为别人也是如此，来掩盖自己不受欢迎的特征。比如：以小人之心，度君子之腹。故选择A。B选项，晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断，这就是晕轮效应，也称为光环效应。C选项，首因效应是指在总体印象形成上，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，也叫最初效应。D选项，近因效应指在总体印象形成上，新近获得的信息比原来获得的信息影响更大的现象，也叫最近效应。

[多选题]古代斯巴达的教育目的是培养政治家。( )

[单选题]王某与夏老师产生了一点误会，第二天带领十名左右的大汉闯进校园，严重扰乱了学校的教学秩序，针对王某，应当( )。

给予行政处罚

解析：《中华人民共和国教育法》第七十二条明确规定：结伙斗殴，寻衅滋事，扰乱学校及其他教育机构教育教学秩序或者破坏校舍、场地及其他财产的，由公安机关给予治安管理处罚；构成犯罪的，依法追究刑事责任。本案例中的情况扰乱学校秩序，故选择D。

[单选题]"时间就是生命"这一命题所表达的观念，在知识分类体系中属于( )。

陈述性知识

解析：陈述性知识主要用来说明事物的性质、特征和状态，用于区别和辨别事物。这类知识主要解决"是什么"的问题。

[单选题]教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法是( )。

演示法

[单选题]"语之而不知，虽舍之可也"这句话所体现的教学原则是( )。

量力性原则

解析："语之而不知，虽舍之可也"出自《学记》，意思是学生不能理解所教的知识的时候，可以暂时停下来。即要求在教学过程中应正确认识学生的接受能力，从学生的实际情况出发来处理教学内容和进程。故这句话体现了量力性原则。

[多选题]材料： 　　创新是一个人人熟知的名字，但创新到底意味着什么？创新要面对什么样的挑战？不同的人可能有不同的看法。在此需要先讨论一下到底什么是创新。我们要想创新，必须首先搞清楚什么是创新。 　　我们有知道的东西，这就是所谓的知识。我们有知道不知道的东西，比如未解决的难题，没有证明的猜想，还没有达到的技术水平等。但这些还不是全部。我们除了知道的东西和知道不知道的东西，我们还有不知道的东西。科学研究不仅要把"知道的不知道"变为"知道"，还要把"不知道的不知道"变为"知道的不知道"，从而进一步把它们变成"知道"。把"不知道的不知道"，变为"知道"，是最高层次的、最重要的创新。连不知道什么都不知道，这真是什么都不知道。做这种科研便是老虎吃天，无从下口。 　　把不知道的不知道，变成知道的不知道，就是提出问题。所以，科学更重要的创新就在于提出问题。要开拓新知识就要能够提出新问题。但提出新问题并非那么简单。通常如果能把问题讲出来，说明它还是在以前知识的范畴内，也许还不是真正的新问题。真正的新问题常常连讲都讲不出来，因为它所针对的东西，从来没人见到过，也从来没人想到过，所以连名字都没有。我们连提问题的语言都没有，有问题也讲不出来。记得小时候曾经看过一个原始部落的故事，这个部落只有四个词是用于计数的：一、二、三、很多很多。当人们想要了解一群鹿的数量时，就会遇到讲不出来的情况。 　　所以，要提出真正的新问题，就要让我们的想象自由奔驰，突破语言的束缚，突破数学的牢笼。当你感觉遇到了这类讲不出来的问题时，也许是一个信号：你挖掘到"大金矿"了，触碰到知识的一个新疆界了。这是令人激动的时刻，也是老子"道可道，非常道"的意境。在这种没有语言、没有数学的状态下，我们如何继续往前发展，如何做研究，如何进行思考？这就是科学创新所要面对的挑战。 　　真正的科学创新没有目标，没有方向。因为这些目标和方向连名字都没有。给这些目标和方向起名字是科学创新的一部分。发明描写新知识的语言和数学也是科学创新的一部分。只有当创新结束以后，我们才能把问题讲出来，把新知识讲出来。所以，真正的科学创新无法计划，无法造势，无法成为一个轰轰烈烈的重大项目。 　　但作为一个进行创新的科学家，如果没有目标、没有方向，工作该如何开展？对个人来说，创新的内涵是制定美的标准。创新之前，大家不知道什么是美，不知道往什么方向努力。这时每个研究人员都可能有自己对美的认知，都有看问题不同的方式，都有不同的努力方向。但慢慢地，会有一个人对美的认知和思想被越来越多的人欣赏接受，从而成为美的标准，成为大家共同的努力方向，这就是创新过程。科学创新和艺术创新是非常相通的。当然，科学创新还需要通过实验的检验。实验不认可的创新是不会被接受的。 　　牛顿发现物体运动规律就是一个创新的例子。他意识到天上行星的运动和地上苹果的坠落实际上是同一种物理现象，可是当他想定量描写这些物体的运动时，却发现自己什么也讲不出来。因为当时还没有描写非匀速运动的数学语言。所以牛顿又成了数学家，发明了微积分，使他可以写出他的物体运动定律。这也是一个物理发现出现在数学发现之前的例子。 　　（摘编自文小刚《创新就是孩子的游戏》） 　　问题： 　　(1)文章所说的"创新"有几个层次？请简要概括。（4分） 　　(2)文章认为如何应对科学创新所要面对的挑战？请简要分析。（10分）