正确答案: A

猫儿吃饱饭后找水喝

题目：下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（　　）。

解析：A[解析]内驱力是驱使有机体产生一定行为的内部力量。与它相对应的概念是诱因。内驱力一词是R．S．伍德沃思于1918年首先提出来的，以表示激起行为机制的原动力。人的内驱力可分为两大类：(1)由饥饿等生理需要而产生的内驱力称为第一内驱力，又称基本的、原始的或低级的内驱力；(2)由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力称为第二内驱力，又称社会的或高级的内驱力。“猫儿吃饱饭后找水喝”明显属于第一内驱力。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]教育学独立形态阶段的代表人物有（　　）

夸美纽斯

赫尔巴特

康德

乌申斯基

解析：17世纪以后，教育学逐渐形成一门独立的学科。这一时期的代表人物主要有夸美纽斯、洛克、卢梭、康德、裴斯泰洛齐、赫尔巴特、福禄贝尔、斯宾塞、乌申斯基、杜威等。

[多选题]潜在课程主要是指（　）。

学生在人际交往中受到的影响

校风、班风等制度化与非制度化的影响

学校物质文化所构成的物质文化影响

解析：考查潜在课程的内涵。

[单选题]“心理学的第一大势力”是指（　）。

行为主义

解析：心理学的第一势力是行为主义，精神分析应该是第二势力。

[多选题]新课程改革所提倡的学习法包括（　　）。

自主学习

合作学习

探究学习

解析：ACD[解析]新课程倡导自主、合作、探究式的学习方式。

[多选题]新课程体系的使用范围包括（　　）。

义务教育

普通高中教育

幼儿教育

解析：新的课程体系包括幼儿教育、义务教育和普通高中教育。

[单选题]认知心理学家认为，儿童学会用绳子打结不属于问题解决，其理由是（　　）

它不是在人的头脑内完成的

解析：问题解决是通过内在的心理加工进行的，而用绳子打结不需进行心理加工，因此不是问题解决。

[单选题]教师要有效运用（　　），指导下一步教育活动的开展。

评价结果

解析：《幼儿园教师专业标准(试行)》激励与评价中，第54条指出：有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。