正确答案: D

孔明挥泪斩马谡

题目：导读《水浒传》后，教师让学生选择书中的一个情节，分组进行表演，下列不属于《水浒传》中情节的是（）。

解析：“孔明挥泪斩马谡”是《三国演义》中的情节。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]在文言文总结课上，教师举例讲解“动词的使动用法”这一知识点，下列不适合用来举例的是（）。

香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）

解析：A项“怀”：使……归顺。C项“止”：使……停止（使愚公止）。D项“乱”：使……扰乱，“劳”：使……劳累。B项“植”：立，树立，不是动词的使动用法，故选择B项。

[单选题]教师在讲解“原来你在这儿”一句的重音时提到，重读“你”则强调的是“是你而不是他人”，如果要强调“不在别的地方”时应重读哪个词？（）

“这儿”

解析：强调重音指的是为了表示某种特殊的感情和强调某种特殊意义而特意说得重一些的语音，目的在于引起听者注意自己所要强调的某个部分。题干强调的是“不在别的地方”．所以应重读“这儿”。

[单选题]教授《马说》“食之不能尽其材”中“材”的用法时，教师为了让学生更好地理解通假字的特点，特举了下列句子，其中没有通假字的是（）。

温故而知新。（《论语》）

解析：A项的“还”通“旋”，泽为“回转，转身”；B项的“乡”通“向”，译为“原先”；C项的“信”通“伸”，“伸张”的意思。D项无通假字。

[单选题]学习完《皇帝的新装》，某教师组织了一次班级童话故事会。每小组选一名擅长讲故事的同学，小组成员帮助他（她）选好童话故事，并帮他（她）准备，听他（她）给本组同学讲，大家听后再给他（她）以具体的指导。然后各小组的代表再进行比赛，教师确定评委人，事先宣布评分标准。对该教师的教学设计，下列评价正确的是（）。

能够设计多样化的课堂活动，激发学生学习语文的兴趣，提高语文综合素养

解析：该教师组织班级童话故事会，能够激发学生学习语文的兴趣，能够充分调动学生的主动性和积极性，让学生在讲故事的过程中更加了解童话，同时也能够锻炼学生的语言表达能力，从而促进学生语文综合素养的提高。

[单选题]阅读《雨说》的教学实录（片段），按要求答题。（画线语句的序号与选项的序号是对应的）师：[A]我们中国是一个诗歌的国度。花、鸟、草、虫，万事万物均可入诗。而春天，最让诗人动心。有很多诗句脍炙人口、流传千古。下面，我想请同学背诵一些描写“春雨”的古诗词。生1：好雨知时节，当春乃发生。生2：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。生3：春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。生4：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。师：[B]同学们说得都非常好，希望大家能够多积累古诗词，提高文学素养。师：[C]春雨常常和温柔、亲切、喜悦、轻松联系在一起。但不同的诗人，会从不同的角度，运用不同的手法表现春雨。台湾诗人郑愁予的《雨说》就写得别具一格。诗人在文中描写的春雨是什么样的？哪些句子让你们印象特别深刻呢？带着这两个问题，请同学们大声地自由朗读《雨说》（学生读课文）生：我觉得春雨具有奉献精神。生：我觉得诗中的“雨”就像母亲。生：我认为这雨是善良的、温柔的。师：[D]谢谢同学们的踊跃发言。好，那咱们就带着这些感觉听读一遍录音。下面对画线部分的理解不正确的是（）。

教师的问题具有启发性，为学生的思考提供了方向，不过带着问题朗读课文，会加重学生的心理负担

解析：带着问题读课文是一种有效的语文教学方法。该教学片段中教师提出的两个问题，既有利于学生读懂课文，又体现了学生学习的自主性，这样可以取得良好的教学效果，不会增加学生的心理负担。

[单选题]学习完古文《桃花源记》后教师布置作业，让学生对《桃花源记》一文进行总结，下列同学的分析有误的一项是（）。

作者在这篇文章里所寄托的社会理想是对当时黑暗社会的批判，客观上反映了人民摆脱压迫，摆脱剥削的要求，具有一定的积极意义，在当时的条件下这个理想是能变成现实的

解析：作者在这篇文章里所寄托的社会理想在当时的条件下是不可能变成现实的。