正确答案: B

探索

题目："老师请学生根据视觉提示或戏剧故事，为人物角色即兴创作不同的旋律"，这一课堂教学活动强调的是( )。

解析：分析题干，学生观察以及了解戏剧故事之后，为人物创作出旋律，观察、分析、创造的过程，就是探索的过程。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]不是凭借教授的知识，而是凭借提问，刺激对方思考，通过对方的思考亲自发现真理。提出这种教育方法的教育家是( )。

苏格拉底

解析：苏格拉底提出"产婆术"，认为教育不是凭借教授授予知识，而是凭借正确的提问，刺激对方的思考。对方通过自身的思考，亲自去发现真理。孔子是世界上第一个提出启发式教学的人，他主张因材施教和有教无类。孟子提出"性善论"，认为教育的目的是培养君子。柏拉图的教育思想集中体现在《理想国》中，他强调理性，提出了回忆说。

[单选题]在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。

杜威

解析：杜威是现代教育派的代表人物，赫尔巴特是传统教育派的代表人物。

[多选题]无论正强化还是负强化，其作用都是降低同类反应在将来发生的概率。

[单选题]下列明清作家与其戏曲作品，对应不正确的是( )。

李渔-《窦娥冤》

解析：《窦娥冤》是元代戏曲家关汉卿的杂剧代表作，也是元杂剧悲剧的典范。李渔，清代文学家、戏剧家，提出了较为完善的戏剧理论体系，被后世人誉为"中国戏剧理论始祖"，代表作有《笠翁十种曲》。

[单选题]"举一反三"、"闻一知十"是指( )。

迁移

解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的"举一反三"、"触类旁通"。故选择B。A项，定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。D选项，技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

[单选题]指导课程编制过程最为关键的依据是( )。

课程目标

解析：指导课程编制过程最为关键的依据是课程目标。故选择B。A选项，课程内容的安排也是要以课程目标为依据的。C选项，课程方案是根据培养目标制定的有关学校教学和教育工作的指导性文件。具体规定学校应设置的课程，各门课程开设的先后顺序，课时分配和学年的编制等，并对课内的教学和课外活动等方面作全面安排。D选项，最狭义的课程设计是指制定某个课程的具体过程。最广义的课程设计几乎涉及所有形式的课程变化。总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。

[单选题]"教育适应生活说"的提出者是( )。

杜威

解析：美国著名教育家杜威不满于斯宾塞为完美的生活做准备的教育观而提出了教育适应生活说。故选择B。杜威主要考点包括他是实用主义哲学创始人、进步教育代表人物；作品《民主主义与教育》。提出三中心论一一"儿童中心（学生中心）"、"经验中心"、"活动中心"：教育的本质一一教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造、学校即社会：强调做中学：强调五步教学法。A选项，斯宾塞，英国教育家，首次把课程作为学科专门术语。作品《教育论》。主要考点：提出科学知识最有价值，第一次明确提出德育、智育、体育的概念：教育目的一一教育准备生活说一一教育为未来生活做准备。C选项，赫尔巴特提出的三中心论，即教师中心、教材中心、课堂中心：将伦理学和心理学作为教育学的理论基础：提出"四阶段教学"理论一一清楚、联想、系统和方法：提出教育性教学原则一一德育与教学相结合；教育目的一一社会本位论，培养良好社会公民；作品《普通教育学》，标志着教育学科学化和规范化。D选项，夸美纽斯是教育学之父，他首次提出班级授课制，提出教育要遵循人的自然发展的原则；提出"泛智教育"；规定了百科全书式的课程；首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。

[单选题]为纪念卫国战争胜利70周年，俄罗斯2015年推出了根据同名小说改编的电影《这里的黎明静悄悄》新版。小说的作者是( )。

瓦西里耶夫

解析：小说《这里的黎明静悄悄》是苏联作家瓦西里耶夫的代表作。作品通过对五位女战上形象的塑造以及凄美故事的讲述，向世人展现了战争对人，尤其是对妇女的摧残，以及战争给美好生活、人类文明带来的灾难，强烈地表达了反法西斯、反侵略的主题思想，体现了对个体生命的关怀与热爱。考点点拨：本题考查文学素养。A项，苏联作家肖洛霍夫的代表作有《静静的顿河》等。C项，苏联作家法捷耶夫的代表作有《青年近卫军》等。D项，苏联作家帕斯捷尔纳克的代表作有《日瓦戈医生》等。

[单选题]下列哪项观点体现了素质教育的理念？( )

教育应该使学生主动、生动、愉快地发展

解析：素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是"一种适合儿童的教育，而不是挑选适合教育的儿童"。