正确答案: A

左对齐

题目：Exce12003中，在单元格中输入文字时，缺省的对齐方式是：( )。

解析：所谓的缺省对齐方式就是默认的对齐方式。文本型数据默认是左对齐。故选择A。数值型数据在单元格中默认靠右对齐，并按常规方式显示。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]下列选项中，对民族乐器二胡的归类正确的是( )。

拉弦乐器

解析：二胡是拉弦乐器，代表曲目华彦钧的《二泉映月》、刘天华的《月夜》等。故选择C。弹拨乐器主要有：七弦琴、琵琶、扬琴等。吹奏乐器主要有：笛、箫、笙等。打击乐器主要有：鼓、锣等。

[单选题]下列各种生理变化中，不属于第二性征的是( )。

生殖器官发育

解析：男女生殖器官的差异叫作第一性征。进入青春期以后，在性激素的作用下，男女之间还出现除了性器官以外的男女性各自所特有的征象，这叫作第二性征，也叫副性征。男性的第二性征主要表现在长胡须、喉结突出、肌肉发达、声音变粗等：女性的第二性征主要表现在骨盆宽大、皮下脂肪较多、乳腺发育，声调较高等。故选择C。

[多选题]关于非制度化教育，下列说法正确的是( )。

提倡构建学习化社会

推崇的理想是教育不应限于学校的围墙之内"

相对于制度化教育，它改变的是教育形式和教育理念

解析：非制度化教育相对于制度化教育而言，它针对制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定；改编的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。非制度化教育所推崇的理想是教育不应限于学校的围墙之内"。每一个人应该能够在一个比较灵括的范围内，比较自由地选择他的道路。提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现。

[单选题]在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是( )。

实质教育论

解析：形式教育形成于17世纪，代表人物主要有英国教育家洛克和瑞士教育家裴斯泰洛齐。形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。实质教育是在18世纪末和19世纪初出现的，德国教育家赫尔巴特和英国教育家斯宾塞是其主要代表。实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育以联想主义心理学为基础。A项，学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，使学生掌握、传递和发展干百年来人类积累起来的知识文化遗产。B项，活动课程理论主张课程内容要适合儿童的需要和接受能力，要求以活动为中心组织教学，没有固定的课程标准和教材。

[单选题]情境的形式主要包括( )。1.文字材料情境；2.语言描述情境；3.形声色情境；4.问题情境；5.实验情境

1.2.3.4.5

解析：主要实验的情境形式有：1.文字材料情境：用文字材料、图表、数据等资料，展现、陈列与教学内容有关的背景资料，作为学生探究的依据。2.语言描述情境：用口头语言、身体语言等方式，展现、描述与教学内容相关的境况，对学生的探究活动，起着一定的导向作用，提高学生的感知效应，激起情感，促进学生进入特定的教学情境。3.形、声、色情境：用图画、教具或学具、录音机等立体展现与教学内容相关的资料背景、故事情节等，使学生更形象、直观地把握情境，进入情境场。4.其它形式：问题情境、生活展现情境、虚拟情境等。故选择C。

[单选题]我们熟悉的某位身材高大的人，不会因为他站得远，看上去矮小，就把他知觉为一位身材矮小的人。这是知觉的( )。

恒常性

解析：知觉的恒常性是指客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映象仍然保持相对不变的特性。题干所述体现的是知觉大小的恒常性。

[多选题]情境教学法是思想政治课教学的主要方法之一。简述思想政治课情境创设的基本要求。（12分）