正确答案: D

测试法

题目：下列不属于生物教学研究常用的研究方法的是（ ）。

解析：本题考查生物学教学研究常用的基本方法。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]小秋是小学二年级的学生，在学校里十分调皮，上课常常发出一些奇怪的声响引起其他同学的注意，每次老师都要对其严厉制止，为此打断课程，许多老师十分头疼。为了改变小秋这一行为，班主任和其他几位任课老师商量，决定以后小秋每次发出奇怪声响时，老师都继续上课不予理睬，慢慢地，小秋也就不再发出声响了。这一案例中班主任采用的方法属于( )。

消退

解析：一个经过一段时间强化的行为不再被强化，就会逐渐消失，即消退，C选项正确。强化是指通过某一事物增强某种行为的过程，A选项、B选项错误。惩罚是指一个行为发生后，带来的直接结果令人不快，那么这种行为将来不太可能被重复，D选项错误。由题干中老师对小秋的行为不予理睬，可知老师采用的是消退的心理战术。

[单选题]在教学过程中，素质教育强调的是( )，而不是简单地获得结果。

"发现"知识

解析：传统教育强调的是对过去知识的记忆，素质教育强调的是"发现"知识。故选择B。

[单选题]甲乙两地各抽取100名初中一年级的学生进行了体重测量，相关的统计结果见下表。下列选项中，对这次测量结果的解释，最恰当的是（ ）。甲地10037.3110.295乙地10038.2130.340

甲地的标准差系数为0.295，甲地学生的体重更具有代表性

解析：甲地标准差系数为0.295，甲地学生体重更具有代表性。故本题选C。

[单选题]在人格特质理论中，用因素分析的方法，提出16种相互独立的根源物质的心理学家是( )。

卡特尔

解析：雷蒙德·卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。1949年，卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。

[单选题]下列选项中，对概念所做的概括，正确的一项是( )。

将长篇小说概括为文学作品

解析：考查概念的概括。逻辑学里面概念的"概括"和我们平时所理解的"概括"有所不同。逻辑学里面概念的"概括"指的是在种属关系中减少概念内涵以扩大概念外延的一种逻辑方法，比如说：从猫到动物、从苹果到水果、从轿车到汽车都是一种概括。反过来就叫做概念的限制。A项启明星和太白星是同一概念，外延并未扩大；B项火焰山位于吐鲁番，它们之间根本不是种属关系：C项艺术哲学与中国文学之间也不是种属关系：D项长篇小说和文学作品是种属关系，而且长篇小说属于文学作品中的一种，是外延的扩大，符合概括的定义，故选D。