正确答案: D

叶绿体中色素的分离：制备色素提取液→制备滤纸条→画滤液细线→用层析液分离色素

题目：下面的实验过程正确的是( )。

解析：观察细胞中DNA与RNA的分布是制片→水解→冲洗→染色→观察，A错误。脂肪鉴定应切取花生子叶薄片→染色→去浮色→制片→观察，B错误。蛋白质鉴定是先加双缩脲试剂A液摇匀后再加B液．C错误。叶绿体中色素的分离应先制备色素提取液，然后制备滤纸条、画滤液细线和用层析液分离色素，D正确。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合成定型的、一体化的动作，称为( )。

操作的整合

解析：操作整合是把构成整体的各动作要素，依据其内在联系联结成整体，形成操作活动的序列，获得有关操作活动的完整的动觉映像的过程。

[单选题]下列关于生态系统成分和结构的叙述，不正确的是（ ）。

分解者不一定是腐生的

解析：分解者是一类异养生物，以各种细菌和真菌为主，也包含蜣螂、蚯蚓等腐生生物。分解者的生活方式一定是腐生的，A项错误。生态系统的营养结构包括食物链和食物网，B项正确。生产者主要是指各种绿色植物，也包括化能合成细菌与光合细菌，它们都是自养生物，C项正确。生产者在生态系统中起基础性作用，它们可将无机环境中的能量同化，同化的能量就是输入生态系统的总能量。生产者维系着整个生态系统的稳定。分解者可以将生态系统中的各种无生命的复杂有机质（尸体、粪便等）分解成水、二氧化碳、铵盐等可以被生产者重新利用的物质，完成物质的循环。一个生态系统只需生产者和分解者就可以正常维持，二者也是必不可少的，数量众多的消费者在生态系统中发挥加快能量流动和物质循环的作用，D项正确。故本题选A。

[多选题]试述我国当前学校班级管理中存在的问题及解决策略。

[单选题]国有企业员工李某经常在家酗酒后打骂孩子，对于李某的行为，下列表述中正确的是( )。

可由李某所在单位给予劝诫

解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》第六十二条规定，父母或者其他监护人不依法履行监护职责，或者侵害未成年人合法权益的，由其所在单位或者居民委员会、村民委员会予以劝诫、制止：构成违反治安管理行为的，由公安机关依法给予行政处罚。故选择B。

[单选题]非正式群体的特点不包括( )。

成员稳定性

解析：本题考查了非正式群体的特点。非正式群体没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观点、爱好为基础，以感情为纽带。具有不稳定性。故选择A。

[单选题]任何社会文化中的课程，事实上都是该社会文化的反映，学校教育的职责是要在生产对下一代有用的知识和价值，这反映的课程定义为课程即( )。

文化再生产

解析：关于课程的主要观点有：1)课程即教学科目。从这个意义上说，课程又有广义和狭义两种理解：广义的课程指所有的学习科目的总和，狭义的课程指某一种学科科目。2)课程即知识。这种观点的基本思想是学校开设的每门课程都是从相应学科中精心选择的，并且是按照学习者的认识水平加以编排的。3)课程即有计划的教学活动。从这个意义上说，课程即全部的教学要素及其运动过程。教学要素即包括教学内容、教学方法，又包括教学环境、师生关系等。4)课程即预期的学习结果。从这个意义上说，课程即达成预期学习结果的过程。强调学生学到什么，而不是教师教什么。5)课程即学习经验。从这个意义上说，课程即学生实际上所体验到的意义，而不是一些简单呈现的事实、知识或信息。强调学生对教学内容意义的主观体验。课程即经验。6)课程即社会文化的再生产。从这个意义上说，课程即社会文化在学校生活中的反映。7)课程即社会改造。从这个意义上说，课程目的不是为了使学生适应或顺从社会，而是要使他们敢于建造一种新的社会秩序。

[单选题]"关键期"的存在表明了个体身心发展具有( )的特征

不平衡性

解析：个体身心发展的规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、差异性。关键期是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。个体身心发展的不平衡性强调不同时期，人的发展速度不同，关键期是不平衡性的体现。故选择C。A选项，个别差异性，强调不同学生间存在差异；教学启示是因材施教，有的放矢。B选项，连续性，强调发展各个阶段相互衔接，阶段性与连续性现结合，量变与质变相结合。D选项，顺序性，强调发展过程是由低级到高级，有顺序的发展过程；教学启示是要循序渐进，不能"拔苗助长"。