正确答案: A

当地县教育行政主管部门

题目：某县中学教师李某对学校给予他的处分不服，李某可以提出申诉的机构是( )。

解析：《教师法》第三十九条规定：教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十口内，作处处理。李某对学校给予他的处分不服，可以依法向学校的上级主管部门--当地县教育行政主管部门提出申诉。故本题选A。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]根据载体不同，可以把课程资源划分为( )。

文字性课程资源与非文字性课程资源

解析：根据载体不同，可以把课程资源划分为文字性课程资源与非文字性课程资源。

[单选题]儿童触碰了高温物体后,他就理解了“烫”这个词的意义。按照罗杰斯的观点,这是( )。

有意义学习

解析：】理解了“烫”的意义是有意义学习。

[单选题]张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是( )。

直观性原则

解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。张老师在课堂上出示钟表模型，是使用直观教具的表现，体现了直观性原则。考点点拨：本题考查教学原则。教学原则是一个常考点，该知识点的考查往往结合实际的教育情境，该题就是典型例证。对教学原则的考查需要深入理解其定义，抓住不同原则的特点。例如，对于直观性原则，要抓住“利用学生的多种感官”这一特点；对于巩固性原则，要抓住其“复习”这一特点；对于循序渐进原则，要抓住其“按顺序”这一特点；对于因材施教原则，要抓住其“尊重学生个别差异”这一特点。

[单选题]班集体在育人方面的突出价值是通过( )来实现的。

集体教育

解析：暂无

[单选题]学习若干概念之间的关系称为( )。

命题学习

解析：】根据头脑内知识的不同学习任务的复杂程度学习可以分为符号学习、概念学习和命题学习。命题学习,是学习若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。故选择D。A选项,上位学习（总括学习）是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平,这时,新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义,新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系一一新知识更抽象概括。B选项,符号学习,指学习单个符号或一组符号的意义,或者说学习它们代表什么。概念学习,即掌握同类事物的共同的本质属性。C选项,概念是同类事物的共同关键特征或本质特征,是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。

[单选题]托物言志是( )法的具体作用。

自我教育

解析：自我教育法,也称为自我修养法是指在教育者指导下,受教育者在自我意识基础上产生积极进取心,为形成良好思想品德而向自己提出任务,进行自觉的思想转化和行为控制的。托物言志指的是通过对物品的描写和叙述,表现自己的志向和意愿,正是自我教育法的体现。故选择A。B项,陶冶教育法又称情感陶冶法,它是教师利用研境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。C项,榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。D项,语言说服法是运用口头和书面语言向学生讲述道理,使学生明辨是非的方法,是通过摆事实、讲道理,使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。说服教育的方式主要有语言说服和事实说服。

[单选题]按照智商的检测标准，高智商的儿童智商必须达到( )。

130

解析：在专业权威智商测验中获得分数≥130(SD=15)者称为高智商。