正确答案: A

相对独立性

题目：旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽；新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展具有( )。

解析：教育的相对独立性表现在以下几个方面：①教育对社会的作用具有能动性；②教育具有自身的质的规定性；③教育具有历史继承性；④教育与政治经济制度和生产力发展的不平衡性。其中，教育与政治经济制度发展的不平衡性具体表现为两种情况：一是教育的思想和内容落后于政治经济制度的发展，特别是当旧的政治经济制度消亡之后，旧的教育思想和教育内容仍然存在；二是由于人们认识了社会发展的规律，根据社会发展的趋势，预见到教育发展的方向，在旧的政治经济制度下，也可能出现新的教育。考点点拨：本题考查的是教育的相对独立性。教育的相对独立性是教育的社会属性之一，也是历年真题的常考知识点。教育的相对独立性的表现是主要的考查内容。在教育的相对独立性的主要表现中，教育对社会的作用具有能动性、教育具有历史继承性、教育与政治经济制度和生产力发展的不平衡性，这几个具体表现都曾在历年真题中有所涉及，考查的题型包括单选题和辨析题，考生要在理解的基础上，识记此知识要点。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]活动课程又称( )。

学生中心课程

解析：本题考查了课程的分类。其中，根据课程的设计形式可将课程分为学科课程和活动课程。学科课程是按各种不同的学科划分门类，并按照知识的逻辑体系加以设计的课程。活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以学生为中心设计的课程，所以又称"学生中心课程"。故选择C。A选项，分科课程的特点是单科形式，使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识。D选项，学科课程是当今世界各国中小学课程的主要类型，主张分科设置课程，即从学科知识整体中选取关联密切的内容组成一门学科，分科组织教学。代表人物为夸美纽斯、赫尔巴特、斯宾塞。

[单选题]北京"鸟巢"的设计者主要运用了( )。

创造思维

解析：创造性思维是以新颖、独特的方式来解决问题的思维方式。

[单选题]某校大力美化了校园环境，注重校园文化建设，确定了校风校训、班风班训等。这种现象说明该校重视( )。

隐性课程

解析：隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，如师生关系、校风、学风等。

[单选题]认识到抢夺他人的财物是不道德的行为，就算饿死也不能违背道德的原则，这是弗洛伊德人格结构中的( )。

超我

解析：人格由本我、自我、超我三部分组成。本我遵循"快乐原则"；自我遵循"现实原则"；超我遵循"道德原则"。

[单选题]构成学校教育的基本要素是教育者、受教育者和( )。

教育影响

解析：学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响。故选择A。

[单选题]德育中情感陶冶法是指在教育者的激发和引导下，充分发挥学生的主体作用，促使其向觉进行行为转化和行为控制的方法。( )A.正确B.错误

解析：题干描述的是德育方法中的道德修养法，即教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。而情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染、熏陶学生的方法。

[单选题]如果学生已经有了哺乳动物的概念，然后再学习鲸这种动物，这种学习属于( )。

下位学习

解析：下位学习，是指将概括程度或包含程度较低的新概念或命题归属到认知结构中已有的、概括程度或包含程度更高的适当概念或命题之下的学习，从而获得新概念或新命题的意义。题干所述"哺乳动物的概念"是原有概括程度高的知识，"鲸"是概括程度低的新知识，所以这种学习即为下位学习。故选择C。A选项，概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。B选项，上位学习（总括学习）是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系一一新知识更抽象概括。D选项，并列结合学习指当学生的新概念或新命题与认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系一一新旧知识抽象概括水平相似。如，学习先学习长度，在学习宽度等。

[多选题]单轨制学制是19世纪末20世纪初在法国形成的一种学制。

解析：单轨制是19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制，其特点是所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。