正确答案:
题目:材料:
"苦难是人生的一笔财富。"这是人们常说的一句激励人奋进的话,可是,苦难不是幸事,也不是每个人都能从中获益的,学会正确对待苦难更有现实的意义。在一次聚会上,那些堪称成功的实业家、明星谈笑风生,其中就有著名的企业家约翰·艾顿。艾顿向他的朋友、后来成为英国首相的丘吉尔回忆起他的过去--他出生在一个偏远小镇,父母早逝,是姐姐帮人洗衣服、干家务,辛苦挣钱将他抚育成人。但姐姐出嫁后,姐夫将他撵到了舅舅家,舅妈更是刻薄,在他读书时,规定每天只能吃一顿饭,还得收搭马厩和剪草坪。刚工作当学徒时,他根本租不起房子,有将近一年多时间是躲在郊外一处废旧的仓库里睡觉……丘吉尔惊讶地问:"以前怎么没有听你说过这些?"艾顿笑道:"有什么好说的呢?正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的。"这位曾经在生活中失意、痛苦了很久的汽车商又说:"苦难变成财富是有条件的,这个条件就是,你战胜了苦难,不再受苦。这时,别人听着你的苦难,也不觉得你是在念苦经,只会觉得你意志坚强,值得敬重。只有在这时,苦难才是你值得骄傲的一笔人生财富。但如果你还在苦难之中或没有摆脱苦难的纠缠,你能说什么呢?在别人听来,无异于就是请求廉价的怜悯甚至乞讨--这个时候你不能说你正在享受苦难,在苦难中锻炼了品质、学会了坚韧。否则别人只会觉得你是在玩精神胜利、自我麻醉吧。"艾顿的一席话,使丘吉尔重新修订他"热爱苦难"的信条。他在自传中这样写道--苦难,是财富还是屈辱?当你战胜了苦难时,它就是你的财富;可当苦难战胜了你时,它就是你的屈辱。
(摘编自《课外阅读》2007.9)
问题:
(1)让苦难不再成为屈辱的前提是什么?请结合文本,谈谈你的看法。(4分)
(2)每个人都有表达、申诉的权利,可是艾顿却说"正在受苦或正在摆脱受苦的人是没有权利诉苦的",谈谈你的理解。(10分)
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学习资料的答案和解析:
[单选题]学生在看完《哈利·波特》系列丛书后,头脑中出现哈利·波特的形象属于( )。
再造想象
解析:再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。
[单选题]心理学家研究认为,态度的核心成分是( )。
情感成分
解析:情感是个人对于一定态度对象的体验,如喜爱或厌恶等,它是态度的核心成分。
[单选题]张老师这段时间对工作失去了热情,觉得工作没意思,同时总感觉疲劳,工作效率不高,那么张老师目前的状态属于职业倦怠( )方面的表现。
情绪耗竭
解析:职业倦怠一般包括以下三方面:去个性化、情绪耗竭、个人成就感低。情绪耗竭也称为情感衰竭:指没有活力,没有工作热情,感到自己的感情处于极度疲劳的状态。它被发现为职业倦怠的核心纬度,并具有最明显的症状表现。题干中,对工作失去热情,属于情绪耗竭。故选择C。去个性化,也称去人格化:指刻意在自身和工作对象间保持距离,对工作对象和环境采取冷漠、忽视的态度,对工作敷衍了事,个人发展停滞,行为怪僻,提出调度申请等。低个人成就感:指倾向于消极地评价自己,并伴有工作能力体验和成就体验的下降,认为工作不但不能发挥自身才能,而且是枯燥无味的繁琐事物。
[单选题]提出了普及初等教育思想,论述了班级授课制,被认为是近代最早的教育学著作是( )。
《大教学论》
解析:夸美纽斯的《大教学论》被认为是近代最早的教育学著作,是教育学开始成为一门独立学科的标志。在教学思想上,夸美纽斯在《大教学论》中从其民主主义的“泛智”思想出发,提出了普及初等教育的思想;在教学组织上,他在该书中最早提出并系统论述了班级授课制。《普通教育学》是赫尔巴特的代表作,《教育论》是斯宾塞的代表作,《教育漫话》是洛克的代表作。考点点拨:本题考查的是夸美纽斯的代表著作及主要教育思想。关于夸美纽斯和《大教学论》,考生要掌握以下要点:①夸美纽斯是捷克教育家,被称为“教育学之父”,其代表著作是《大教学论》(1632年),这本书是教育学开始成为一门独立学科的标志;②夸美纽斯赞誉教师是“太阳底下最光辉的职业”;③夸美纽斯第一次从理论上论证了直观性教学原则;④夸美纽斯最早提出并系统论述了班级授课制;⑤夸美纽斯提出了“泛智”教育思想,提出普及初等教育的思想,提出“把一切事物教给一切人”。考试大纲要求“了解国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想”,从历年真题来看,考查过的教育家包括孔予、昆体良、培根、夸美纽斯、卢梭、康德、洛克、赫尔巴特、斯宾塞、布卢姆、布鲁纳、巴班斯基等,常考著作为《学记》。
[单选题]小东每次锁门离家后,明知已锁过门,但总是怀疑门没有锁上,非要返回检查才安心。他的这种表现属于( )。
强迫行为
解析:强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑。小东总是怀疑门没有锁上,非要返回检查才安心的行为属于强迫行为。