正确答案: D

有助于增进家校合作

题目：焦老师积极参加各种教师培训活动，返校后主动与同事们交流学习的心得体会，并将其运用于教学实践。关于焦老师的做法，下列说法不正确的是( )。

解析：题目中焦老师积极参加培训、主动和同事们交流的做法，既体现了终身学习的意识，也有助于师生的共同发展和学校的校本教研。但是并没有出现家庭教育这一方面，因此不存在家校合作。故选择D项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]针对已有教学方法不足，李老师提出并在实践中不断完善情景教学法，取得良好成效，这充分体现了李老师()。

勇于探索创新

解析：《中小学教师职业道德规范》（2008修订）"终身学习"规定，教师要树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构，不断提高专业素养和教育教学水平。李老师在已有的教学方法的基础上，不断完善情境教学法，这是在教学实践中探索和创新，故选则A。

[多选题]个体心理发展的不平衡性体现在( )。

不同系统在发展速度上的不同

不同系统在到达成熟时期上的不同

同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

解析：个体的发展具有不平衡的特点，主要表现为发展速度不均衡。它体现在两个方面：(1)个体在不同年龄阶段某一方面发展不均衡；(2)个体在不同年龄阶段不同方面发展不均衡。A、C、D均属于不平衡性的表现，B项属于个别差异性。

[多选题]课的类型大致可以分为单一课和综合课两大类。( )

[单选题]采用道德两难故事研究儿童道德认知发展的心理学家是( )。

柯尔伯格

解析：柯尔伯格提出了三水平，六阶段的道德发展理论。采用"道德两难故事法"，最经典的就是"汉斯偷药"的故事，让儿童对道德两难问题作出判断。故选择B。A选项，美国耶鲁大学的心理学家斯腾伯格提出了智力的三元理论。该理论包括智力成分亚理论、智力情境亚理论、智力经验亚理论。C选项，埃里克森提出人格发展阶段论，0-1.5岁（婴儿期）--培养信任感；1.5-3岁（儿童早期）--培养自主感；3-6、7岁（学前期）--培养主动感；6、7-12岁（学龄期）--培养勤奋感。D选项，皮亚杰通过观察儿童的活动，用编造对偶故事同儿童交谈，考察儿童关于公正、责任、欺骗、奖励等道德发展问题，得出了三大研究成果，写成《儿童的道德判断》一书。