正确答案: A

心理起源论

题目:"教育起源于儿童对成人无意识的模仿",这种观点出自( )。

解析:关于教育起源的学说,主要有神话起源说、生物起源说、心理起源说和劳动起源说。神话起源说认为教育是上帝或天所创造的,朱煮也持这种观点;生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能话动,代表人物有桑代克、利托尔诺、沛西·能:心理起源论者认为,教育起源于儿童对成人的无意识的模仿,其主要代表人物是美国教育家盂禄。劳动起源论认为教育是在劳动的基础上产生的,代表人物有米丁斯基、凯洛夫等。

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学习资料的答案和解析:

  • [单选题]小王、小李、小张在一起,一位是工人,一位是农民,一位是教师。现在只知道:小张比教师年龄大,小王和农民不同岁,农民比小李年龄小。因此我们可知( )。
  • 小李是工人,小张是农民,小王是教师

  • 解析:这是一道朴素推理的题目。由"小王和农民不同岁"和"农民比小李年龄小"可知小王和小李不是农民,农民是小张,故选择A项。

  • [多选题]素质教育的重点是培养学生的( )。
  • 实践能力

    创新精神

  • 解析:素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。

  • [单选题]最为便利和经济的直观教学手段是( )。
  • 言语直观

  • 解析:直观教学手段一般分为三大类:实物直观、模象直观、言语直观。其中实物直观和模象直观都需要借助一定的实体物品或"模象",因此,最为便利和经济的是言语直观。

  • [单选题]下列关于学习结果的表述,属于言语信息的是( )。
  • 王小明准确的回答出学习的含义

  • 解析:言语信息的学习即掌握以言语信息传递的内容,学习结果是以言语信息表现出来的,帮助学生解决"是什么"的问题。王小明准确的回答出学习的含义就属于言语信息。故选择C。A选项,一名高一学生参加军训后,他一心想当兵并努力学习,立志考上军校属于认知策略,认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能,这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。B选项,经过一个月的艰苦学习,她在学校体操比赛中获得第一名的好成绩属于动作技能,动作技能又称运动技能,如体操运动、写字技能,它也是能力的一个组成部分。D选项,全班学生都能灵活运用三角函数有关公示解题,说明他们已掌握属于智慧技能,智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则(解决问题)等,而辨别技能是最基本的智慧技能。智慧技能的学习帮助学生解决"怎么做"的问题,用以对外界的符号、信息进行处理加工。比如,怎样把分数转换为小数。

  • [单选题]依存型学生适合哪种学习方式( )。
  • 合作学习

  • 解析:依存型学生容易受外在环境影响,适合小组合作学习。故选择B。A选项,自主学习,独立型学生适合自主学习方式。C选项,反思学习,冲动型学生适合反思学习方式。D选项,探究学习,沉思型学生适合探究学习方式。

  • [单选题]"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"孔子这句话体现了哪一种德育方法( )。
  • 榜样示范法

  • 解析:榜样示范法,指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。用来示范的榜样主要有家长和教师、同学、英雄人物、革命领袖、历史伟人和文艺形象。"其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。"的意思是"当管理者自身端正(作出表率时),不用下命令,被管理者也就会跟着行动起来;相反,如果管理者自身不端正(而要求被管理者端正),那么,纵然三令五申,被管理者也不会服从的"。故选择B。A项,情感陶冶法又称陶冶教育法,教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括,人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。C项,品德评价法又称奖惩法,通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制,促使其品德健康形成和发展。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。D项,实践锻炼法是在教育者的指导下,通过有目的、有计划、有组织的实践活动,培养教师的优良品德和行为习惯的方法。

  • [单选题]一般人普遍认为,学习成绩好的学生在其他各个方面也比较优秀,这体现了心理学的( )
  • 晕轮效应

  • 解析:当我们认为某人具有某种特征时,就会对其他特征作相似判断,这就是晕轮效应,也称为光环效应。故选择B。A选项,对一群人的特征或动机加以概括,把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人,认为他们都具有这种特征,而无视团体成员的个体差异。这种现象称为社会刻板效应。C选项,在总体印象形成上,最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象,称为首因效应,也叫最初效应。D选项,投射效应是指与人交往时把自己具有的某些不讨人喜欢、不为人接受的观念、性格、态度或欲望转移到别人身上,认为别人也是如此,以掩盖自己不受欢迎的特征。

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