正确答案:

题目：材料： 　　河南省委书记卢展工对河南人具有的精神总结为"三平"：平凡之中的伟大追求、平静之中的满腔热血、平常之中的极强烈的责任感。通过对三平精神的理解。结合教师的职业，写篇文章。 　　要求：用规范的现代汉语写作，不要脱离材料内容或含义。题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅。文体不限，不少于1000字。

解析：【解析】写作思路： 　　(1)题目立意较为简单，材料中提到的好干部卢展工的"三平"精神，这"三平"与教师职业高度契合，教师这也就是这样平凡、平静、平常的，但同时教师的工作又意义重大。根据教师资格考试一贯的要求，结合材料内容与命题要求，文章应对教师工作中的三平精神进行描写或者将此三平精神作为教师工作的精神追求。 　　(2)可以写议论文，从教师工作特点入手，在体现教师工作的平凡平静的同时，说明教师工作的重要性。或者结合历史上教育家著名人物对教师工作重要性叙述的名言，比如"教师是太阳底下最光辉的职业"，或者教师对社会有重要贡献的现实事例说明教师工作的平凡与伟大。选择较为灵活，没有固定的套路。 　　(3)可以结合我们所学的教育知识中的教师职业的特性、教师工作的特点等知识点，让文章内容更加丰富也更加经得起推敲 　　（一）评分标准： 　　一等(50-38)紧密围绕教育背景、教师身份写作，立意切合"教师的平凡与伟大"、"教师工作中的三平精神"、"教师如何在日常工作中发扬三平精神"等题意，中心突出，内容充实、情真意切、结构严谨、文体明确、语言优美、引经据典、字体优美；（教育学、心理学、教师职业素养，结合教育场景、学生心理，站在教育事业发展、教育体制改革的维度书写） 　　二等(37-25)站在教师立场思考主题，中心符合"教师日常工作琐碎平凡""教师应具备那些专业素养"等角度，中心明确，内容较充实、感情真实、结构完整、文体突出、语言通顺、字迹清楚；（符合教师的职业素养，稍微联系理论和现实） 　　三等(24-12)中心基本符合题意、基本明确，内容单薄、感情基本真实、结构基本完整、文体基本符合、语言基本通顺、字迹潦草： 　　四等(11-0)"三观"观念错误，中心偏离题意、不明或立意不当、内容空洞、文体不明、矫揉造作、结构混乱、语病多、字迹难辨。（不具备作为教师的基本素质和辨别是非的能力，基本写作能力欠缺） 　　（二）写作硬性扣分项目：写作与文章相关的硬伤主要集中在内容残缺和语言表达基本功上，主要几大硬性扣分项目有：标题：不写，扣5分；文章结尾：不写，字数多于600字，扣10分；少于600字，残文11分以下；语句错误：2个扣1分，5个扣3分，多余5个，字句错误降等，降12分。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教学从其本质上讲，是( )。

一种认识活动

解析：一般来讲，教学过程的主要矛盾是学生与其所学知识之间的矛盾，具体体现在教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。这一矛盾实际上是学生认识过程的矛盾，因此，教学过程本质上是一种认识过程。故选择A。

[多选题]德育过程的规律。（10分）

[单选题]班主任了解和研究学生的基本方法是( )。

观察法

解析：观察法是按照研究目的，有计划、有系统地直接观察学生个体的行为表现，对所观察的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的一种方法。观察法是班主任了解和研究学生最基本、最常用的方法。

[单选题]我国中小学开设的语、数、外等课程属于( )。

学科课程

解析：学科课程是以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同的知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。中学阶段开设的语文、数学、英语、物理、化学等课程均属于学科课程。综合课程是指打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门新的学科。潜在课程又称隐性课程，是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，即学校通过教育环境（包括物质的、文化的和社会关系结构）有意或无意地传递给学生的非公开的教育经验（包括学术的与非学术的）。活动课程又称儿童中心课程、经验课程，是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程。