正确答案: A

生产力发展水平

题目：一般说来，制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是( )。

解析：生产力对教育具有制约作用，表现在以下方面：①生产力的发展水平影响教育目的的确定；②生产力的发展水平制约课程设置和教学内容的选择；③生产力水平决定教育的规模和速度；④生产力的发展制约学校结构；⑤生产力的发展制约教学方法、手段和教学组织形式。所以制约教育发展规模、速度和教育结构的根本性因素是生产力发展水平。考点点拨：本题考查的是生产力对教育的制约作用。政治经济制度、生产力对教育的制约作用是常考点，考生要注意区分政治经济制度和生产力对教育的制约作用。政治经济制度决定教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题，并非决定教育的一切。具体来说，主要体现在以下几个方面：①政治经济制度决定教育的领导权；②政治经济制度决定受教育权；③政治经济制度制约教育目的的性质和思想道德教育的内容；④政治经济制度决定教育体制。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]从汉堡到乌鲁木齐，依次经过的陆地自然带是（ ）。一列国际货运班列从德国汉堡经阿拉山口到达乌鲁木齐。

温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带

解析：从德国汉堡向东到我国新疆乌鲁木齐，距海越来越远，降水越来越步，气候由温带海洋性气候过渡到温带大陆性气候且越来越干旱，所以依次经过的陆地自然带是温带落叶阔叶林带、温带草原带和温带荒漠带。

[单选题]文化传承的主要手段是( )。

教育

解析：文化传承的主要手段是教育，采用教育手段具有大规模、高效率的特点。

[单选题]我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( )。

德育

解析：德育有助于受教育者树立正确的三观和日常行为规范，在教育发展中起到保证方向和保持动力的作用。

[单选题]"闻一知十"，属于的迁移是( )。

同化迁移

解析：同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。平时我们所讲的举一反三、闻一知十等，没有改变原有认知结构，于同化性迁移。故选择C。A项，顺应迁移指将原有的经验应用于新情境时所发生的一种适应性变化。当原有的经验结构不能将新的事物纳入其结构内时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化。。B选项，重组性迁移指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。在重组过程中，基本经验成分不变，但各成分间的结合关系发生了变化，即进行了调整或重新组合。C选项，逆向迁移指后继学习对先前学习产生的影响，如倒摄抑制。

[单选题]教育对个体发展的促进功能表现为( )。

促进个体社会化和个性化

解析：本题考查教育对个体发展的作用。教育，尤其是学校教育在个体发展方面起到主导作用，主要表现在学校教育对个体发展做出社会性规范：学校教育具有加速个体发展的特殊功能；学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值：学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。因此，教育具有促进个体社会化和个性化的功能。故选择B。

[单选题]下列哪项行为不属于教师依法享有的权利( )。

确定课程设置

解析：《中华人民共和国教师法》第二章第7条规定以下教师权利，①教育教学权，"进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验"；②科学研究权，"从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见"；⑧指导评价权，"指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩"；④获取报酬权，"按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假"；⑤民主管理权，"对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理"；⑥进修培训权，"参加进修或者其他方式的培训"。故选择A。

[多选题]材料：中学生甲本来是性格开朗的一个女孩，前段时间因为父母闹离婚变得精神恍惚，上课不能集中精力，心情十分忧郁，不跟其他同学说话，面对课堂上老师的提问反应迟钝。中学生乙在家长会结束以后，没有和爸爸妈妈一起回家，而是一个人在校园里转了一圈。他来到了后操场的角落里，然后对着那块孤独的大石头坐着，诉说自己的烦恼。中学生丙觉得上课有些无聊便趴在课桌上睡觉，下课时同学经过他身边不小心撞到他的手肘，突然的力道让他很不舒服。他就大喊：“谁呀！你干什么！没长眼睛呀！”说着站起身来就要打对方。问题：(1)结合上述材料说说中学生常见的情绪问题及影响。（12分）(2)作为老师，你将会利用什么方法来帮助学生调节和控制情绪？（6分）