正确答案:

题目：案例：“问题连续体”是美国亚丽桑那大学的梅克(J.Maker)教授运用多元智能理论创设的。此体系根据学生的智力发展水平构建了五个层次的教学结构，揭示了五种类型的“问题解决”情境对于开发学生潜能的作用。问题类型一，属感知层次，达到对事实的了解水平。问题类型二，属理解层次，达到对事实的理解水平。问题类型三，属综合层次，达到对概念、原理的掌握水平。问题类型四，属运用层次，达到对概念、原理的运用水平。问题类型五，属探究层次，达到自主探究及创新水平。上述五类问题可以归纳为封闭性问题（相当于第一、二类问题）、半开放性问题（相当于第 　　三类问题）、全开放性问题（相当于第四、五类问题）。以“硫酸”一节为例。运用“问题连续体”进行教学设计如下： 1.第一类问题：感知层次实验1：现有失去标签的浓硫酸、浓盐酸各一瓶（试剂瓶相同、酸体积相同），说出鉴别方法，依据是什么？由此得出的结论是什么？ 2.第二类问题：理解层次实验2：量取2mL浓硫酸并稀释成稀硫酸。稀释浓硫酸时应注意什么？为什么？ 3.第三类问题：综合层次浓硫酸和稀硫酸在物理性质、化学性质上均有很大的不同，试用尽可能多的方法鉴别浓硫酸和稀硫酸。 4.第四类问题：运用层次_______________ 5.第五类问题：探究层次_______________问题：(1)请补充上述材料中第四类问题和第五类问题各一个。（6分）(2)第五类问题为开放性问题，请说明此类问题的教学价值。（4分）(3)另外挑选高中化学内容设计出符合“问题连续体”的一组问题（至少五个）。（10分）

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教学的首要任务是( )。

传授基础知识和基本技能

解析：教学的首要任务是引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能，因为教学的其他任务只有在引导学生掌握基础知识和基本技能的基础上才能实现。

[单选题]我国实行的教育考试制度是( )。

国家教育考试制度。

解析：《中华人民共和国教育法》第二十一条规定：国家实行国家教育考试制度。国家教育考试由国务院教育行政部门确定种类，并由国家批准的实施教育考试的机构承办。故选择A。

[单选题]地方课程是指( )。

由省级教育行政部门开发的课程

解析：本题考查了《基础教育课程改革纲要》关于三级课程管理的知识。<纲要》规定，为保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。其中，"省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省（自治区、直辖市）实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省（自治区、直辖市）范围内使用的课程计划和课程标准，因此排除BCD选项，故选择A。

[单选题]循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手以调动学生主动性的德育原则是( )。

疏导原则

解析：循循善诱、以理服人，从提高学生认识人手以调动学生主动性，这是典型的疏导原则，疏导原则又叫循循善诱原则。

[单选题]"数学家希尔伯特、华罗庚都是教育家。"由此可以推出的结论是( )。

有的数学家是教育家

解析：考查命题推理。题干指出希尔伯特、华罗庚是教育家，据此可以推出"有的数学家是教育家"，或"有的数学家不是教育家"。但是不能推出"所有数学家都是教育家"的情况，也不能推出"所有教育学家都是学家"的情况。故本题选B。

[单选题]小刚数学基础很好，对数学中的定理、公式很容易就能记住，这种记忆是( )。

逻辑记忆

解析：以词语为中介、以逻辑思维成果为内容的记忆就是逻辑记忆。概念、定理、公式、观点等都属于逻辑记忆。