正确答案: B

松、竹、梅

题目：汉族传统寓意图案中的( )经冬不凋，因此有"岁寒三友"之称。

解析：松、竹经冬不凋，梅则迎寒开花，故称岁寒三友。松、竹、梅是取松丑而文，竹瘦而寿，梅寒丽秀，是三益友之意。故选择B。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]直接制约教育的社会性质和发展方向的社会因素是( )。

政治经济制度

解析：政治经济制度对教育的制约作用表现在：(1)政治经济制度决定教育的领导权,决定受教育权,制约教育目的的性质和思想道德教育的内容。(2)政治经济制度直接制约着教育目的的性质,也就直接制约着教育的社会性质和发展方向。

[单选题]下列属于情绪而不属于情感的是( )。

高考被录取带来的喜悦

解析：情绪可以由对事物单纯的感知觉直接引起，较多地带有情景性和易变性。高考带来的喜悦由单纯的感知觉引起，体验强度大，带有冲动性，因此，它属于情绪范畴。

[单选题]闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是( )。

感觉

解析：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。题干中描述的就是人对苹果味道、颜色、光滑度这些属性所产生的反映。

[单选题]“循序渐进”教学原则是根据人的身心发展( )特点提出来。

顺序性

解析：顺序性,强调发展过程是由低级到高级,有顺序的发展过程,启示教育要做到循序渐进,不能“拔苗助长”,故选择D。A项,阶段性强调不同阶段学生有不同发展特点,有不同的教育内容和教育方法：教育启示为不能搞“一刀切”、“一锅煮”。B项,个别差异性是指个体与个体之间发展水平,发展速度等之间的差异：教育启示为“因材施教”。C项,不平衡性强调学生同一种机能,发展速度有快有慢；不同机能之间,成熟速度和时间有早有晚。教育启示为教学中注意“关键期和最佳期”。

[单选题]下列选项中不属于元认知的是( )。

复述策略

解析：元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。

[单选题]收集学生学业方面的相关信息资料,对这些资料所反应出的信息进行分析、整理,在此基础上得出一定的结论,并提出如何帮助学生发展的过程属于( )评价。

学生学业

解析：教师通过对学生学业方面信息的整理分析,在结论的基础上提出帮助学生发展的具体措施,这属于学生学业评价。

[单选题]张老师经常采取一些有效的方法进行教学反思。下列不属于教学反思的是( )。

编制课程标准

解析：教学反思的常见表达形式是教学后记、教学日志、课例研究、教学案例等。B项中的课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求。故本题选B。

[单选题]下列选项中，以"孔雀舞"著称的少数民族是( )。

傣族