正确答案: B

忽视了学生的发展性

题目：初一学生小武想做一名科学家，班主任说："你现在学数学那么吃力，以后学物理、化学肯定也学不好，一定不能把当科学家作为人生目标。"班主任的说法( )。

解析："一切为了每一位学生的发展"是新课程的最高宗旨和核心理念。新型学生观强调，学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，教师要坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的，因而对教育好每一位学生都应充满信心。题干中因为学生现在的成绩差，班主任就否定他当科学家的梦想，说明该教师没有用发展的眼光看待学生。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]巴甫洛夫提出了操作性条件反射的原理。( )A.正确B.错误

解析：斯金纳提出了操作性条件反射的原理。

[单选题]人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应，这是条件刺激的( )。

泛化

解析：人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应，这是刺激泛化。通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应是刺激分化。

[单选题]学习动机有高尚和低级之分，其划分标准是学习动机的( )。

社会意义

解析：根据学习动机内容的社会意义，学习动机可以分为高尚的动机与低级的动机。

[单选题]下列关于“硫酸”这一教学内容设计的教学目标合理的是（ ）。

情感态度与价值观目标：通过浓硫酸与稀硫酸的对比，学习“量变质变”规律和尊重客观事实、实事求是的原则

解析：A、C两项属于过程与方法目标；B项属于知识与技能目标。

[单选题]由于表述反映活动的形式不同，知识可以分为陈述性知识与( )。

程序性知识

解析：根据知识的不同表述形式，把知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，这类知识主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样等问题，可用来区别和辨别事物。程序性知识也叫操作性知识，是个体难以陈述清楚、只能借助于某种方法间接推测其存在的知识，这类知识主要用来解决做什么和怎么做的问题。

[单选题]学习策略一般包括认知策略、元认知策略和( )。

资源管理策略

解析：学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。

[多选题]基础教育课程课程改革下教师角色如何转换与创新？（10分）

[多选题]下列有关素质教育说法正确的是( )。

素质教育以人的素质发展为核心

素质教育关注的是人的发展质量

解析：素质教育以人为核心，关注的是人的发展。素质教育强调为学生的发展奠定基础，同时又要发展学生的个性，因而素质教育对学生的要求是合格加特长，因此素质教育不是特长教育，A项说法过于片面。人的素质有高有低，就需要一种机制来测评其高低，考试就是测试中的一种形式。素质教育是离不开考试的，只是考试的形式变化了而已，这种考试更加有利于素质教育的实施，因此D项说法有误。

[单选题]教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为( )

教育活动中要遵循人的身心发展规律

解析：个体身心发展具有客观规律，其中身心发展的顺序性要求教师应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进。故此题选则C选项。A选项，均不是进行循序渐进的原因D项，说法错误。教育活动受到环境、遗传、人的主观能动性等因素影响。