正确答案: C

不合法，义务教育学校不得分设重点班

题目：某初中根据学生分数开设了两个重点班，实行末位淘汰制，非重点班学生根据成绩可以补缺。该校的做法( )。

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，"县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班"。据此可知，题中的初中开设重点班的做法是不合法的。故本题选C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]班主任首要的工作职责是( )。

组织和建设班集体

解析：组织建立良好的班集体是班主任工作的首要任务，故选择B。

[单选题]在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )。

主物起源说

解析：生物起源论者认为，人类的教育活动起源于动物界中各类动物的生存本能活动，其主要代表人物有利托尔诺、沛西能。故选择A。B项，神话起源论者认为，教育是由神（上帝或天）所创造的，教育体现神或上天的意志，使人皈依于神或顺从于天。并且所有的宗教都持这种观点。C项，心理起源论者认为，教育起源于儿童对成年人的一种"无意识模仿"，其主要代表人物有孟禄。D项，劳动起源论者认为，教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辨证统一，其主要代表人物有米丁斯基、凯洛夫。

[多选题]阅读材料，根据要求完成教学设计。 材料一：《义务教育物理课程标准(2011年版)》关于“电荷及其相互作用”的内容标准为：观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用规律。 材料二：某版本初中物理教材“观察摩擦起电现象，探究并了解电荷间相互作用”的实验器材有：丝绸、毛皮、橡胶棒、玻璃棒。 材料三：教学对象为初中二年级学生，对摩擦起电现象、两种电荷及其相互作用规律，虽然在生活中有所了解，但可能是不全面的，而且印象不深。 问题：(1)简述电荷间相互作用规律。 (2)根据上述材料，请从教学目标、教学重难点、教学过程三个方面完成“观察电荷间相互作用和通过实验探究电荷间相互作用规律”的教学设计。（不少于300字）

[单选题]根据马克思主义理论观点，教育起源于( )。

生产劳动

解析：教育的劳动起源论是马克思主义的观点，认为教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一。

[单选题]桑代克后期把练习律看成效果律的附律的原因是( )。

光有练习而无奖励不能导致学习的进步

解析：桑代克后期把练习律看成效果律的附律是因为光有练习而无奖励不能导致学习的进步。

[多选题]中学生记忆的发展特点表现为( )。

有意记忆逐渐占主导地位

以理解意义为主要记忆手段

抽象记忆占主导地位

解析：中学生记忆的特点是：(1)记忆的容量日益增大，短时记忆广度接近成人；(2)对直观形象的材料记忆要优于抽象材料，对图形记忆要优于词语；(3)有意记忆逐渐占主导地位；(4)理解记忆成为主要记忆手段；(5)抽象记忆逐渐占据主导地位。而6至13岁，则为一生中记忆发展的黄金时期，故选A，B，C。

[单选题]某化学老师李某按学习成绩将学生分为三组，并对每个组提出不同的学习要求。对学习成绩前几名的学生，李老师会亲自批改他们的作业，并给出辅导意见，而其他学生的作业则由这几名学习好的学生代批。李老师的做法( )。

不恰当，没有做到公平公正

解析：李老师亲自批改学习好的学生的作业，而不批改学习不好的学生的作业，没有做到公平公正地对待所有学生。李老师的做法不恰当，

[单选题]桑代克根据饿猫开笼取食的实验得出了学习的定律，包括准备律、练习律和效果律。( )A.正确B.错误

解析：桑代克根据饿猫开笼取食的实验得出了学习的三条定律，即准备律、练习律、效果律。