正确答案: C

Sorting out ideas and putting them in order.

题目：Which of the following writing activities may be used to develop students' skill of planning?

解析：本题考查写作教学活动。题干：下面哪一项写作活动可以用于发展学生的规划能力？A项“分小组修改他们的作文”；B项“自己检查作文中的标点符号”；C项“将想法分类并按顺序排列”；D项“相互检查作文中的语言”。C项符合题意。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]小刚是奥赛班一个品学兼优的学生，家境贫困；小明学习成绩一般，以教师子女的身份可以在本班上课。但杨老师将助学金名额给了小明。杨老师的行为侵害了小刚的( )。

获得经济资助权

解析：奖学金是为奖励品学兼优的学生和报考国家重点保证的、特殊的、条件艰苦的专业的学生而设立的经济资助制度。教师没有把奖学金名额分给需要的同学，侵犯了学生的获得经济资助权。故选择B。

[单选题]"水下击靶"实验体现的迁移理论是( )。

概括化理论

解析：概括化理论是指对已有经验进行概括，就可以完成从一个情景对另一个情境的迁移。

[单选题]去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度( )。

具体运算阶段

解析：具体运算阶段，这个阶段的标志是守恒观念的形成（守恒性）；思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维；理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。具体运算阶段的逻辑思维是需要依靠实物和直观形象进行的，不能依靠单纯的符号运算。即这一阶段的思维活动是一种与真实、具体的物体相关的思维活动。正如本题的前提"去过几次小朋友的家"所强调的。而形式运算与具体运算最大不同在于它不局限于解决具体问题，而能够通过推断假设解决"如果一那么"的问题，就是说，即使没有去过某人的家，但只要知道具体位置，那么也能够通过头脑中存储的东南西北的方位信息分析出去朋友家的具体方向。故选择C。A选项，感知运动阶段，即仅靠感觉和动作适应外部环境，应付外界事物。认知特点包括通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验，低级的行为图式，获得了客体的永恒性（9～12个月）。B选项，前运算阶段，其特征为"万物有灵论"；一切以自我为中心；思雏具有不可逆性、刻板性；没有守恒概念：作出判断时只能运用一个标准或维度。D选项，形式运算阶段，其特征为能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题：能够理解符号意义、隐喻和直喻，能作一定的概括；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。

[多选题]材料：男，13岁，初二学生，不合群，经常莫名紧张，失眠，头痛，担心考试失败。父亲是保险业务员，42岁，母亲是医院护士，38岁，两人均中专学历。容易感冒，尿床，从五年级开始远视眼，情绪会不安定，和同学打架，有时在学校里会恶心，呕吐，并伴有攻击行为。作业经常完不成，要求周一上交的，周天晚上才准备写。学习热情不高，并且有厌恶感，课文朗读需要用手指指着读，并且阅读起来会跳行，计算也容易搞错。 　　问题： 　　(1)该中学生存在的主要心理问题是什么？ 　　(2)问题产生的原因有哪些？ 　　(3)作为一名学校心理辅导老师，你将采取什么咨询与辅导方法，该方法原理与步骤是什么？

[单选题]修订的《中华人民共和国义务教育法》颁布于( )。

2006年

解析：《中华人民共和国义务教育法》是1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，自1986年7月1日起施行，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议修订，2006年9月1日起实施。故选择D。

[单选题]刘老师作为班主任，只关心本班学习好的学生，将成绩差的学生座位全部排在最后，并且经常上课言语讽刺这些学生。该老师( )。

做法不正确，没有履行爱护尊重学生的义务

解析：《中华人民共和国教师法》第八条规定，教师要做到爱护尊重学生。"教师必须关心、爱护全体学生：应公平对待学生，不能歧视个别学生"。案例中该老师只以成绩作为判断标准，对没有做到公平，以言语讽刺，没有做到爱护、尊重。故选择A。