正确答案: C

林语堂

题目：“以自我为中心，以闲适为格调”是哪位文学家的主要思想？( )

解析：林语堂“以自我为中心，以闲适为格调”的散文主张是消极性与积极性同时存在的。这种主张虽然也时时流露出不满现实的情绪，但存在消闲自娱，躲进“象牙之塔”，咀嚼闲适趣味的倾向，客观上有对现状消极逃避的不良后果。这是它消极的一面。这种主张在林语堂运用到个人实际创作后，虽然作品内容流于抽烟、西装、牙刷、吃穿坐用之类琐事，但文笔的优美清新却能使人在清淡闲聊中感受到美的存在。他追慕自然平淡，矢志本色，力戒虚饰浮泛，在淳古淡泊中显出朴素纯真，这对当时风行的浮躁文风是起了一定矫正作用的，而且作品幽默中不乏人生哲理的透视，淡远飘逸中自有一种风韵，一种情趣，一种自由自在的人格与个性。这是它积极的一面。故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]根据学习动机的动力来源，学习动机可分为( )。

内部动机和外部动机

解析：根据学习动机的动力来源，可以把学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。

[单选题]心理发展是指个体随着年龄的增长，在相应环境的作用下，整个反应活动不断得到改造，日趋完善、复杂化的过程。( )A.正确B.错误

解析：心理发展是个体的心理自出生到成年，在环境与教育的影响下，在低级心理机能基础上，逐渐向高级机能转化的过程。

[单选题]阅读某教师进行教学设计的材料，按要求答题。某教师想借助《说“木叶”》这篇课文来培养学生的批判性阅读能力，围绕节选的重点段落设计批判性阅读任务。课文节选内容如下：从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。“树叶”可以不用多说，在古诗中很少见人用它；就是“落叶”，虽然常见，也不过是一般的形象。原来诗歌语言的精妙不同于一般的概念，差一点就会差得很多：而诗歌语言之不能单凭借概念，也就由此可见。从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展：像“无边落木萧萧下”这样大胆的发挥创造性，难道不怕死心眼的人会误以为是木头自天而降吗？而我们的诗人杜甫，却宁可冒这危险，创造出那千古流传、形象鲜明的诗句；这冒险，这形象，其实又都在这一个“木”字上，然则这一字的来历岂不大可思索吗？在这里我们就不得不先来分析一下“木”字围绕上述内容设计的相关批判性阅读任务，合适的是( )。

评析作者论述“木叶”相关问题的思路

解析：A选项，“正确、流利、有感情地朗读这段文字”是任何一种阅读形式都应该达到的教学目标，所以将其作为批判性阅读的任务无法体现批判性阅读“读者与作者对话、思想碰撞”的特点，该选项不合适；B选项，该任务重点培养学生对课文浅层内容的常规理解能力，不是在考查诗歌语言特征，勾画体现诗歌语言特征的关键语句，该选项不合适；C选项，该任务主要培养学生对不同概念的对比、概括能力，本题题干探究的是“木”这个字，论述的是“木叶”和“落木”，选项“概括‘木叶’与‘落叶’的内涵差异”不符合题意，该选项不合适；D选项，该任务主要培养学生立足原文的阅读、思考、评析能力，属于批判性阅读任务，该选项合适。故选择D。