正确答案: C

最后可能有花园

题目：某市要建花园或修池塘，有下列4种假设：修了池塘就要架桥；架了桥就不能建花园；建花园必须植树；植树必须架桥。据此不可能推出的是( )。

解析：此题考查假言命题的两难推理。题干的逻辑关系如下：①修池塘一架桥一不建花园；②建花园一植树一架桥。由①否定后件就能否定前件，可知，建花园一不架桥；与②建花园一架桥构成一个二难推理，由于或者架桥或者不架桥，所以可推出一定不建花园。故不可能推出的是C项。故选择C项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]北宋沈括《梦溪笔谈》中指出，若"上印三二张，未为简单，若能印数十干张，则极为神奇。"产生这一现象的原因，分析正确的是( )。

胶泥印刷的诞生

解析：材料中的"极为神速"主要得益于使用了北宋毕异发明的活字印刷术，节省了雕版费用，大大提高的印刷的效率。当时是泥活字，后来出现了木活字、金属活字。题干中，C项胶泥印刷的诞生是正确的，A项说的是改进而不是诞生或发明。故选择C。

[单选题]有些东北人不爱吃辣椒，有些爱吃甜食的人不爱吃辣椒。下列选项中，哪项能保证上述推理成立( )。

所有东北人都爱吃甜食

解析：此题考查三段论推理。根据题干中"有些东北人不爱吃辣椒"，"有些爱吃甜食的人不爱吃辣椒"，排除带"所有"的选项，并推断出D。故选择D。

[多选题]学校教育对个体发展的功能主要有( )。

引导和培养、塑造个体发展

加速个体发展

具有延时价值

开发个体特殊才能

解析：学校教育对个体发展的功能主要有：(1)学校教育按社会对个体的基本要求，对个体发展的方向与方面作出社会规范，即个体社会化；(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能，即个体个性化；(3)学校教育，尤其是中小学的基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且也具有延时的价值；(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

[多选题]印度狼孩的事例充分说明了( )。

遗传素质只能为人的发展提供可能

人的发展同社会环境是分不开的

解析：首先，"狼孩"的事实，证明了人类的知识和才能并非天生的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生话就形成不了人所固有的特点。"狼孩"本身毕竟是人类干世万代遗传下来的后辈，因此当"狼孩"回到了人类社会中，必然会逐渐恢复人类特有的习性，充分说明遗传素质能为人的发展提供可能。

[单选题]德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育目标要求与( )之间的矛盾。

受教育者现有的品德水平

解析：德育过程是以提升受教育者的品德水平为目标，教育者与受教育者共同参与的教育活动过程。德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。德育过程的矛盾是教育者提出的德育目标与受教育者现有水平之间的矛盾。故选择A。

[多选题]德育过程就是学生品德的形成过程。( )

[多选题]试述胸外心脏按压法的具体操作方法。

[单选题]阳光中学初一学生张某被解除收容教养后，向阳光中学申请复学，阳光中学应当( )

同意其复学申请

解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十九条规定，"解除收容教养、劳动教养的未成年人，在复学、升学、就业等方面与其他未成年人享有同等权利，任何单位和个人不得歧视"。

[单选题]提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( )。

夸美纽斯

解析：夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育的思想。“泛智”就是指使所有的人通过接受教育而获得广泛、全面的知识，夸美纽斯还提出“把一切事物教给一切人类的全部艺术”“一切男女青年都应该进学校”。为此，他编写了很多教材，如《世界图解》《母育学校》等。