正确答案: C

差别感觉阈限

题目：在张老师组织的百人大合唱中，如果增加一至两个人，小红感觉不到音量的变化，如果增加到十个人左右时，小红就能明显地感觉到音量的变化。这种刚刚能使小红感觉到音量变化的最小差异量称为（）。

解析：差别感觉阈限，也叫差别阈限，是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]幼儿园儿童做加减法时会用数手指的方式帮助自己．这种思维类型是（）。

直观动作思维

解析：直观动作思维是通过实际操作解决具体直观问题的思维过程。儿童通过数手指的方式来计算加减法，就是通过实际操作来解决具体问题的思维活动。

[单选题]“警示”教育所产生的强化作用属于（）。

替代强化

解析：班杜拉的社会学习理论中提出了三个强化，即直接强化、替代强化和自我强化。直接强化是学习者因为表现出所观察到的行为而受到激励。替代强化是指观察者因看到榜样受到强化而得到的强化。如看到班级的其他同学学习成绩好受到老师的表扬，所以自己也好好学习。自我强化是社会向个体传递某一行为规则和标准，当个体的行为表现符合甚至超过这一标准时，他就对自己的行为进行自我奖励。在题干中，“警示教育”是通过别人的事例来教育和告诫当前的听众，故而是替代强化。A项看起来好像也对，但是“外部强化”在心理学中不算是专业术语，在选择题中如果出现这种选项，一般都不能选做正确答案。在这里，虽然警示也是来自外部的，但是相对来说，替代强化更准确。

[单选题]“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象是（）。

刺激泛化

解析：刺激泛化是对相似的刺激以同样的方式作出反应。“一朝被蛇咬，十年怕井绳”是典型的刺激泛化现象。

[单选题]某学生由于进步明显，老师取消了对他的处分，这种强化方式是（）。

负强化

解析：负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。