正确答案: B

秦

题目：下列朝代中，发生了"焚书坑儒"事件的是( )。

解析：焚书坑儒发生在中国古代的秦朝。在秦始皇三十四年，丞相李斯主张禁止百姓以古非今，以私学诽谤朝政。秦始皇采纳李斯的建议，下令焚烧《秦记》以外的列国史记，对不属于博士馆的私藏《诗》、《书》等也限期交出烧毁；有敢谈论《诗》、《书》的处死，以古非今的灭族；禁止私学，想学法令的人要以官吏为师。此即为"焚书"。第二年，两个术士暗地里诽谤秦始皇，秦始皇得知此事，大怒，派御史调查，审理下来，得犯禁者四百六十余人，全部坑杀。此即为"坑儒"。两件事合成"焚书坑儒"。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]人的身心发展的动力是个体的主观能动性。( )

解析：人的身心发展的动力是个体的主观能动性。

[单选题]学生在学习过程中反复练习，而形成的一种稳定的学习行为方式是( )。

学习习惯

解析：学习习惯是一种高度自觉的、自动的、主动化了的持久的学习行动方式，是在学习过程中反复练习，而形成的一种稳定的学习行为方式。故选择C。A选项，学习策略就是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合。它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。B选项，学习方法是指学习者为达到学习目的所采取的措施、手段及其运作程序的统称。D选项，学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。如通常所说的"举一反三"、"触类旁通"。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。

[单选题]奥苏伯尔认为学生的学习主要是( )。

有意义的接受学习

解析：奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行了分类。一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系，据此可分为机械学习和有意义学习；另一个维度是学习进行的方式，据此可分为接受学习和发现学习。与布鲁纳的发现学习观点相反，奥苏伯尔认为，学生的学习主要是有意义的接受学习，学习应该是通过接受而发生，而不是通过发现。他把强调接受学习的教学方法叫作"讲解教学"。

[单选题]课堂上，同学们的注意被突然飞进教室的一只小鸟所吸引。这种注意属于（ ）。

无意注意

解析：无意注意是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意，也称不随意注意。无意注意无预定目的，自觉性较差，保持时间较短。本题中，学生被突然飞进教室的小鸟就是无意注意。故本题选A。