正确答案: C

唐朝

题目：文成公主入藏和亲嫁与松赞干布，这一历史事件发生的朝代是( )。

解析：唐贞观14年(640)，唐太宗李世民封李氏为文成公主，唐贞观15年(641)远嫁吐蕃，成为吐蕃赞普松赞干布的王后。故选择C。与唐朝有关的历史事件还有：玄武门之变一一唐太宗李世民执政：“以铜为鉴，可以正衣冠，以人为鉴，可以知得失，以史为鉴，可以知兴替”一一太宗李世民与大臣魏征，开启贞观之治；武周篡唐一一武则天称帝；开元盛世一一唐明皇（唐玄宗）；“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”一一唐明皇与杨贵妃的爱情故事：安史之乱一一大唐由盛转衰；藩镇割据；“冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲”一一黄巢起义，唐朝灭亡。B选项，与晋朝有关的历史事件：司马昭之心路人皆知一一司马昭代替魏，建立西晋；八王之乱，五胡乱华一一西晋灭亡；衣冠南渡一一东晋建立；淝水之战一一东晋大败前秦。A选项，与汉朝有关的历史事件：汉高祖刘邦布衣天子一一建立西汉：封狼居胥一一汉武帝北征匈奴；罢黜百家，独尊儒术一一汉武帝；张骞出使西域一一汉武帝；王莽篡汉，光武中兴一一汉光武帝建立东汉；班超经营西域一一东汉。D选项，与宋朝有关的历史事件：陈桥兵变，黄袍加身，杯酒释兵权一一宋太祖赵匡胤建立北宋：澶渊之盟一一北宋与辽议和；王安石变法一一北宋神宗；靖康之变一一宋徽宗、宋钦宗被虏塞北，北宋灭亡；岳飞精忠报国一一南宋；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一一南宋文天祥英勇就义。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[单选题]家长因年龄、接受教育的程度、职业等不同的因素，对待教育子女的观点也不尽相同。对于溺爱子女，放任不管把责任推向学校的家长，老师不应采取的措施是( )

言不讳地介绍孩子的缺点，指责家庭教育的不足

解析：《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）“尊重家长”规定，教师应正确处理与家长的关系，与家长及时沟通，平等对待家长，尊重家长，与家长共同形成教育合力。尊重家长强调要平等对待家长，不训斥、职责家长。因此家长与其沟通时，要婉转指出学生的不足之处。故选择A

[单选题]《国家中长期改革和发展规划纲要（2010--2020年）》提出，为切实解决进城务工人员子女( )

以输入地政府管理为主，以全日制公办中小学为主

解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第八条规定：“坚持以输入地政府管理为主、以全日制公办中小学为主，确保进城务工人员随迁子女平等接受义务教育，研究制定进城务工人员随迁子女接受义务教育后在当地参加升学考试的办法。故选择A

[单选题]学生小明早已达到入学的适龄阶段，但由于父母因交通事故离世，现处于无人监护的状态，生活困难，根本无法完成义务教育。依据《中华人民共和国义务教育》，对于小明的受教育权利，具有保障责任的是( )

当地人民政府

解析：《中华人民共和国义务教育法》第十三条规定：县级人民政府教育行政部门和乡镇人民政府组织和督促适龄儿童、少年入学，帮助解决适龄儿童、少年接受义务教育的困难，采取措施防止适龄儿童、少年辍学。故选择B

[单选题]读古诗“两只黄鹂呜翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”从而想象出一幅优美的山水画，属于( )。

再造想象

解析：再造想象是依据词语的描述或符号的示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。故选择C。A选项，，有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。B选项，无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。D选项，创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。

[多选题]学前儿童记忆发展的趋势是什么？

[单选题]下列有关幼儿教育机构的产生与发展说法错误的是( )。

湖北武昌的湖北幼稚园的创办人是我国著名教育家陶行知

解析：1903年湖北巡抚、护理湖广总督端方根据张之洞所定《章程》创办的湖北武昌的湖北幼稚园（后改名为武昌蒙养院）是中国最早创办的公立学前教育机构。故选择C。

[单选题]关于学前阶段与小学阶段的不同教育特点，下列表述错误的是( )。

学前阶段教师与幼儿个别接触机会较少，涉及面较窄；小学阶段师生接触机会多，时间长

解析：暂无

[单选题]中国古代蒙学教育基本目标是培养儿童认字和书写能力，养成良好的日常生活习惯，具备基本的道德伦理规范，掌握一些中国基本文化常识及日常生活常识。下列选项中，不属于中国传统蒙学教材的是( )。

《山海经》

解析：我国传统蒙学教材分为识字类如《百家姓》《急就章》《识字》等，伦理道德类如《弟子规》《增广贤文》等，诗歌类如《千家诗》《唐诗三百首》等，名物类如《名物蒙求》等，综合类如《三字经》《千字文》等。《山海经》是我国古代地理名著，同时也是一部神话故事集，不是蒙学教材。