正确答案: B

研究能力

题目：教师的教育专业素养除了要有先进的教育理念、良好的教育能力外，还要具有一定的( )。

解析：教师的教育专业素养包括基本的教育科学知识、先进的教育理念和较高的教育专业能力。较高的专业能力具体包括教育能力、教学能力和研究能力三方面。故选择B。A项，社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力，它是人们参加社会集体生活、与周围人保持协调关系中最为重要的心理条件。C项，组织管理能力指教师要有确定合理目标和计划的能力和要有引导学生的能力。D项，学习能力就是学习的方法与技巧（并非是学到什么东西），有了这样的方法与技巧，学习到知识后，就形成专业知识；学习到如何执行的方法与技i5，就形成执行能力。学习能力是所有能力的基础。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]被誉为"欧洲古代教育理论发展最高成就"的是( )。

《论演说家的教育》

解析：昆体良的《论演说家的教育》（又称作《雄辩术原理》）是西方第一本教育专著，被誉为"欧洲古代教育理论发展最高成就"。

[单选题]学习新信息对已有1日信息回忆的抑制作用叫( )。

倒摄干扰

解析：倒摄干扰指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。故选择B。A选项，前摄抑制指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。C选项，在条件反射形成后，如果反复应用条件刺激而不予非条件刺激强化时，已形成的条件反射就会逐渐减弱，直至消失，这种现象称为消退抑制。D选项，超限抑制是指当刺激物过强、过多或作用时间过久时，神经细胞不但不能引起兴奋，反而会发生抑制。它能使神经细胞免于因兴奋过度而耗尽，因而又叫保护性抑制。

[单选题]能够觉察出两个刺激事物之间最小差异的能力叫做感觉的( )。

差别感受性

解析：差别感受性：在感觉上，能察觉出两个同类刺激物之间的最小差别量的能力，叫差别感受性。故选择D。A选项，绝对感受性：感觉出最小刺激量的能力。B选项，差别感觉阈限：也叫差别阈限，又称最小可觉差，是指刚刚能引起差别感觉的刺激的最小变化量。是将一个刺激与另一个刺激区别开来的最小差别量。C选项，绝对感觉阈限：刚刚能引起感觉的最小刺激量。

[单选题]小刚数学基础很好，对数学中的定理、公式很容易就能记住，这种记忆是( )。

逻辑记忆

解析：根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆。逻辑记忆是以对概念、公式、规律等逻辑思维过程为内容的记忆。题干中，小刚对定理公式的记忆，就属于逻辑记忆。故选择B。A选项，形象记忆：对感知过的事物具体形象的记忆。包括图像记忆和声象记忆。C选项，情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆。D选项，动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。

[单选题]下列选项中不属于想象基本形式的是( )。

创造

解析：想象主要借助黏合、夸张、拟人化和典型化等方式来实现新形象的创造过程。

[单选题]一个人只有在身体、心理和社会适应、道德方面都很健康，才算完全的健康。A.正确B.错误

解析：暂无

[单选题]《义务教育生物学课程标准（2011年版）》中的一项内容标准为"概述血液循环"。下列关于该内容知识目标的描述，与课程标准要求一致的是( )。

阐明血液循环的基本过程

解析：知识目标分为三个学习水平：了解、理解和应用。了解水平指学生能再认或回忆，识别、辨认事实或证据，举出例子，描述对象的基本特征等。表述了解水平目标常用的行为动词有描述、简述、说出、列举等。理解水平指学生能把握知识的内在逻辑联系，能进行解释、推断、区分、扩展，收集、整理信息等。表述理解水平目标常用的行为动词有概述、阐明、比较、解释、查找等。应用水平指学生能在新的情境中使用抽象的概念、原则，进行总结、推广，建立不同情境下的合理联系等。表述应用水平目标常用的行为动词有分析、评价、总结、得出、拟定等。题干中，"概述血液循环"属于理解水平的知识目标。选项中，A、C两项属于了解水平，B项属于理解水平，D项属于应用水平，故与题干所述目标要求一致的是B项。