正确答案: D

工作年限

题目：根据《中华人民共和国教师法》，学校或者其他教育机构对教师进行考核的内容不包括( )。

解析：《中华人民共和国教师法》第二十二条规定：学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核，故选择D。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]教育无目的论代表人物是( )。

杜威

解析：杜威提出教育无目的论,他在《民主主义与教育》中指出“教育的过程,在它自身以外没有目的,它就是它自己的目的。”故选择C。A选项,卢梭,法国启蒙思想家,教育家。代表作品《爱弥儿》。提倡自然主义教育思想,认为教育的任务应该使儿童“归于自然”一一自然主义教育：教育目的上强调个人本位。B选项,赫尔巴特是现代教育之父,也是传统教育之父。作品《普通教育学》,标志着教育学科学化和规范化。提出三中心论一一教师中心、教材中心、课堂中心；将伦理学和心理学作为教育学的理论基础；提出“四阶段教学”理论一一清楚、联想、系统和方法；提出教育性教学原则一一德育与教学相结合；教育目的一一社会本位论,培养良好社会公民。D选项,进步教育运动,该理论源自卢梭,裴斯泰洛齐和福禄培尔等的教育思想,并深受现代科学的影响。

[单选题]人们在活动中自发形成的，基于社会交往的需要，依照好恶感，心理相容与不相容等情感关系，未经任何权力机构承认或批准形成的群体被称为( )。

非正式群体

解析：在同伴交往过程中，一些学生自由结合、自发形成的小群体，称为非正式群体，是未经任何权力机构承认或批准形成的。

[单选题]前苏联心理学家( )提出了“文化历史发展理论”。

维果斯基

解析：维果斯基,苏联建构主义心理学家,提出文化历史发展理论。强调语言,尤其是自我中心语言,对心理发展的作用。提出了最近发展区。故选择C。A选项,俄国心理学家乌申斯基作品《人是教育的对象》；苏联心理学家赞可夫作品《教学与发展》。乌申斯基的其它考点包括主要要与观点一一指出“如果教育家希望从一切方面去教育人,那么就必须首先也从一切方面去了解人”（教师要了解学生身心发展规律）；“一般来说,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的”（提现直观性教学原则）。历史地位一一俄罗斯教育心理学奠基人。B选项,赞可夫,苏联教育家,作品《教学与发展》。赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则,即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到发展的原则。D选项,科尔伯格提出了三水平,六阶段的道德发展理论。采用“道德两难故事法”,最经典的就是“汉斯偷药”的故事,让儿童对道德两难问题作出判断。

[单选题]按学习进行的方式,奥苏伯尔把学习分为( )。

接受学习、发现学习

解析：】奥苏伯尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类：一个维度是学习进行的方式,学习分为接受学习和发现学习：另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系,学习分为机械学习和有意义学习。

[单选题]人们常说的"举一反三"、"闻一知十"等可用( )道理来解释。

迁移理论

解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的"举一反三"、"触类旁通"。故选择D。

[单选题]有人记忆马克思的生日1818年5月5日时，联想为"马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭"，这是使用了( )。

精细加工策略

解析：题干所述例子为谐音联想法。精细加工策略是一种理解性的记忆策略，利用谐音联想法帮助记忆是其中一种。故选择B。A选项，组织策略是指整合所学新知识之间、新1日知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。C选项，元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。D选项，复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的策略。

[多选题]简述影响个体发展的主要因素。