正确答案:

题目：简述教材编写的基本要求。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]以短篇小说创作而著称的是( )。

莫泊桑

解析：莫泊桑，人称"复篇小说巨匠"，与契诃夫和欧·亨利并称为"世三大复篇小说家"，被誉为"复篇小说之王"。代表作《羊脂球》。故选择A。B选项巴尔扎克，法国批判现实主义作家，代表作《人间喜剧》、《高老头》、《欧也妮·葛朗台》。C列夫·托尔斯泰，俄国批判现实主义作家，其代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。D普希金，俄国浪漫主义文学的重要代表，俄国现实主义文学的奠基人。被誉为"俄国文学之父"、"俄国诗歌的太阳"。其主要作品有诗歌《茨冈人》、《上尉的女儿》等。

[单选题]作文修改课上，师生根据作文情况各自提出问题，然后围绕所提问题开展讲评、讨论。对该做法的分析，合适的是( )。

评价主体多元，可转变师生的评价理念

解析：A选项，学生参与讲评，是教师尊重学生主体地位的体现，让学生参与其中，可以提高学生的学习兴趣，并非为了减轻学生的负担，选项分析不合适；B选项，师生根据作文情况提出各自的问题，共同分析讨论，目的在于通过合作多角度提出问题并解决问题。从而提升写作能力和作文评价水平，而不是为了化解师生之间的矛盾，选项分析不合适；C选项，题干所述作文教学是完成写作后进行的作文修改教学，并未体现“全程”的师生合作情况，选项分析不合适；D选项，《普通高中语文课程标准（实验）》在评价建议中提出要提倡评价主体多元化。“评价主体多元化”是当前评价改革的重要理念和方向。语文课程评价要鼓励同伴、家长等参与到评价之中，使评价成为学校、教师、学生、同伴、家长等多个主体共同积极参与的交互活动。教师让学生参与讲评，有利于实现评价主体多元化，转变师生的评价理念，选项分析合适。故选择D。

[单选题]抑郁质气质的神经类型特征是( )。

弱型

解析：抑郁质的人神经类型属于弱型，他们体验情绪的方式较少，稳定的情感产生也很慢，但对情感的体验深刻、有力、持久，而且具有高度的情绪易感性。

[单选题]学习《鸿门宴》，教师指导学生分角色朗读“樊哙闯帐”部分，要求读出情节的紧张感，读出不同人物的心理和个性特点，下列对该教师教学行为的分析，恰当的是( )。

以朗读促进学生深入理解作品

解析：A选项，“设置情境”，是指教师运用一定的手段，创设出与教材内容相呼应且能够激发学生情感的情景与环境，一般是通过播放影视作品、表演情景剧等方式来实现的。题干中该教师组织的分角色朗读在一定程度上创设了情境，但创设情境的最主要的教学目的还是加深学生对作品的理解而不仅仅是激发兴趣，分析不恰当；B选项，题干中该教师要求学生分角色朗读，读出情节的紧张感以及人物在情节中展现出来的心理和个性特点，其目的在于以读促思，让学生通过角色之间的转换更加真切地感知人物形象和性格特征，进而加深对作品内容的理解，分析恰当；C选项，题干中该教师只是注重通过朗读体会人物角色性格和心理特征，在此基础上感受人物形象，分析人物性格，并不能把握作品的风格，分析不恰当；D选项，题干中该教师组织的分角色朗读，虽是角色扮演的一种，但课文的分析是不能被单一的角色扮演所替代的，它只是引导学生分析课文的一种方式，分析不恰当。故选择B。