正确答案: D

强迫行为

题目：小东每次锁门离家后，明知已锁过门，但总是怀疑门没有锁上，非要返回检查才安心。他的这种表现属于( )。

解析：强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情。强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。小东总是怀疑门没有锁上，非要返回检查才安心的行为属于强迫行为。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]阅读下面的教学论文，按要求答题。 　　批改作文，是语文老师最辛苦的事。青少年的"情感效应"极为明显，当代学者认为："情商"甚于"智商"。如何激发学生的写作热情，是作文教学中较为棘手的问题。叶圣陶早在1963年的一封信中曾说过："批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点。"他很注重情感的激励机制。国外项研究表明，学生能力的发挥，与心理状态密切相关。教师对学生的评价，采取积极态度，则学生的能力可以发挥80%-90%，而在一般情况下，只能发挥20%～30%。这说明，其中50%的潜力，是能够通过积极评价激发学生动机而递增的。基于材料倡导的作文批改观，下列理解或做法正确的是( )。

积极评价更能提高批改作文效果

解析：A选项，题干中指出"'情商'甚于'智商'。如何激发学生的写作热情，是作文教学中较为棘手的问题"，通过对此句的分析得出作文批改更重要的是对于学生情感的激发，而非智商，理解错误；B选项，叶圣陶先生提倡批改要多鼓励，多指出优点的观点，但并没有要求批改要依据名家的观点，材料中积极评价就是多鼓励，多指出优点，注重情感的激励，理解错误；C选项，题干中的观点是希望通过鼓励的行为，促进学生成绩和能力的提升，理解正确；D选项，题干中对于作文批改强调的是"'批改不是挑剔，要多鼓励，多指出优点'"，精批细改文中并未提及，属于无中生有，理解错误。故选择C。

[多选题]德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，应以知为开端，知、情、意、行依次进行。