正确答案: C

注重了学生发展的主体性

题目：李老师坚持写"作业札记"，其中记录了学生做作业过程中的一些有趣的、特殊的现象，并据此分析学生在完成作业过程中的心理变化，然后再将自己的判断结果作为设计、布置、批改和反馈作业的重要依据。从学生观的角度分析，该教师的做法( )。

解析："以人为本"的学生观强调学生在教育活动中处于主体地位。坚持以人为本，必须以学生作为教育活动的出发点。李老师坚持写"作业札记"，并据此设计、布置、批改和反馈作业，可见李老师的教育活动皆是以学生为出发点，是注重学生发展的主体性需求的表现。故本题选C。考点点拨：本题考查"以人为本"的学生观。"以人为本"的学生观要求教师把学生看作独立的人、发展中的人、独特的人。学生是独立的人表现在：学生在教育活动中处于主体地位；学生不以教师的意志为转移，学生在教育活动中具有主体的需求与责权。学生是发展的人表现在：学生的发展具有规律性，学生具有巨大的发展潜能。学生是独特的人表现在：学生是具有个性与差异的人。本题选项中只有A、C两项属于学生观。题干中的李老师并不是依据每个学生的差异进行不同的作业设计、布置、批改和反馈，所以本题并没有体现出李老师注重学生发展的差异性。

查看原题 查看所有试题

学习资料的答案和解析：

[多选题]人的身心发展的动力是个体的主观能动性。( )

解析：人的身心发展的动力是个体的主观能动性。

[多选题]课外辅导是课堂教学的一种补充形式，但不是上课的继续和简单重复。( )

解析：课外辅导是在课堂教学规定时间以外，教师对学生的辅导。课外辅导是上课必要的补充，但不是上课的简单重复。

[单选题]在协调学校领导、家长、任课教师的关系中，班主任起到( )。

纽带作用

解析：班主任是协调班级人际关系的主导者，充分体现了班主任的纽带作用。

[多选题]如何培养学生良好的性格？（10分）

[单选题]属于内在不稳定，可控的因素是( )。

努力

解析：维纳的成败归因，归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价，包括六个因素三个维度。根据韦纳的成败归因理论，努力是不稳定的、可控的。故选择B。A选项，运气属于外部的、不稳定的、不可控的因素。C选项，能力属于内部的，稳定的，不可控的因素。D选项，任务难度属于外部的，稳定的，不可控的因素。

[单选题]美国著名心理学家斯金纳提出的理论是经典条件反射理论。( )A.正确B.错误

解析：斯金纳提出的理论是操作性条件作用理论。经典条件反射理论是巴甫洛夫提出的。

[单选题]在化学课堂上，有些同学只喜欢观看教师所做的演示实验，这种兴趣属于( ) 。

感知兴趣

解析：按照水平高低，可将化学实验兴趣分成感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。感知兴趣是指学生通过感知教师演示实验的现象和观察各种实验仪器、装置而产生的一种兴趣。操作兴趣是指学生通过亲自动手操作化学实验所产生的一种兴趣。探究兴趣是指学生通过探究物质及其变化规律而形成的一种兴趣。创造兴趣是指学生在运用所学的知识、技能和方法进行创造性的科学活动中所形成的一种兴趣。题于中的学生只喜欢观看教师所做的演示实验，属于感知兴趣。故本题选A。

[单选题]在一次雷雨天气中，某中学教学楼遭到雷击，多名学生不同程度地被击伤。后经调查得知，由于教学楼没有采取防雷措施，这才导致学生被雷击伤。对于这起事故的法律责任，下列说法中正确的是( )。

学校应承担过错责任

解析：《学生伤害事故处理办法》第九条规定，"因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责任：（一）学校的校舍、场地、其他公共设施，以及学校提供给学生使用的学具、教育教学和生活设施、设备不符合国家规定的标准，或者有明显不安全因素的；（二）学校的安全保卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有明显疏漏，或者管理混乱，存在重大安全隐患，而未及时采取措施的"。根据题干描述，因学校教学楼没有采取防雷措施，即学校存在过错，最终导致学生被雷击伤，学校应承担过错责任。考点点拨：本题需要考生明确几个概念。所谓过错责任，是指以过错作为归责的构成要件和归责的最终要件，同时，以过错作为确定行为人责任范围的重要依据。无过错责任，也称为无过失责任，是指当损害发生后，当事人无过错也要承担责任的一种法定责任形式，其目的在于补偿受害人所受到的损失。补充责任是指因同一债务，在应承担清偿责任的主责任人财产不足给付时，由补充责任人基于与主责任人的某种特定法律关系或因为存在某种与债务相关的过错而承担补充清偿的民事责任。题中的学校存在过错，故承担的责任为过错责任。