正确答案: B

如果是好汉，他一定到过长城

题目：有人对"不到长城非好汉"这句名言的理解是："如果不到长城，就不是好汉。"假定这种理解为真，则下列哪项判断必然为真？( )

解析：考查假言命题的推理规则。"如果不到长城，就不是好汉"为真，那么其逆否命题也一定为真。其逆否命题为"如果是好汉，那么一定到过长城"，故选择B项。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]孔子说："学而不思则罔，思而不学则殆"，表明孔子很强调( )。

学习与思考相结合

解析：孔子很强调学习与思考相结合，学习与行动相结合，要求学以致用，把知识运用到政治生活和道德实践中去。"学而不思则罔，思而不学则殆"表明了孔子强调学习与思考相结合。A项，暗示教学法又称启发式教学法或启示法，是教师通过各种暗示手段，将学生的逻辑思维与情感倾向结合起来，充分调动学生的无意识心理活动，提高其学习兴趣和自信心，使其在生动活泼、轻松愉快的环境中进行学习，形成最佳的学习状态，从而充分发挥学生的学习潜力，提高效果的一种教学方法。C项，因材施教教学原则，指教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。

[单选题]新中国的第一学制颁布于( )。

1951年

解析：1951年10月，新中国政务院颁布了《关于学制改革的决定》，提出了新中国成立以来第一个包括幼儿园到大学四段六级的学制改革。故选择A。

[单选题]在人格特质理论中，用因素分析的方法，提出16种相互独立的根源物质的心理学家是( )。

卡特尔

解析：雷蒙德·卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。1949年，卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质，这16种人格特质是：乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。

[单选题]德育目标对受教育者的发展及教育者的德育业绩具有( )。

评价功能

解析：受教育者的发展程度、德育工作的好坏，是以德育目标为依据进行评价的，因此德育目标具有评价功能。故选择D。