正确答案: C

七七事变

题目:下列选项中,标志着日本开始全面侵华的事件是( )。

解析:1937年7月7日,日本制造卢沟桥"七七事变"标志着日本全面侵华战争的开始。故选择C。A选项,1931年9月18日,日本关东军进攻东沈阳北大营,制造了"九一八事变",标志着日本侵华战争的开始。B选项,1932年1月28日,日军进攻上海,制造了"一二八事变",十九路军奋起反抗,史称"一二八淞沪抗战"。D选项,1937年8月13日,中国军队与日军血战上海,史称"八一三事变",拉开淞沪会战的序幕。

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学习资料的答案和解析:

  • [单选题]刚被学校领导批评过的宋老师郁闷地走进教室,看见学生在大声喧哗,便不分青红皂白地将他们训斥一番,该做法体现了宋老师( )。
  • 不能调试自我

  • 解析:教师专业素质的基本结构强调,教师要拥有心理素养。教师被批评之后,将自己的负面情绪发泄给学生,说明缺乏心理自我调适的能力,缺乏必要的教师心理素养。故选择B。

  • [单选题]公元前138年,( )出使西域,开拓了汉朝通往西域的南北道路,被称为"凿空之旅"。
  • 张骞

  • 解析:公元前138年,张骞出使西域,打通了汉朝通往西域的南北道路,即赫赫有名的丝绸之路,汉武帝以军功封其为博望侯。被称为"第一个睁开眼睛看世界的中国人"。故选择D。A选项,班超,史学家班彪的幼子,其长兄班固、妹妹班昭也是著名史学家。投笔从戎,奉命出使西域,在三十一年的时间里,平定了西域五十多个国家,建立西域都护,为西域回归、促进民族融合,做出了巨大贡献。B选项,班固,班彪长子,班超之兄,著名历史学家,著有《汉书》。C选项,张謇(jiǎn)清末状元,中国近代实业家、政治家、教育家,主张"实业救国"。中国棉纺织领域早期的开拓者,上海海洋大学创始人。

  • [单选题]下列选项中,属于始建于隋朝,此后一直沿用到清末的制度的是( )。
  • 三省六部制

  • 解析:三省六部制,是中国古代封建社会一套组织严密的中央官制。它确立于隋朝。故选择B。三省:中书省(决策机构,负责草拟和颁发皇帝的诏令)、门下省(审议机构,负责审核政令)、尚书省(最高行政机构,负责执行国家的重要政令,下辖六部,掌管行政权)。六部:吏部(考核、任免四品以下官员)、户部(财政、国库)、礼部(贡举、祭祀、典礼)、兵部(军事)、刑部(司法、审计事务)、工部(工程建设)察举制和征辟制都是汉代选拔人才的方法,九品中正制,又称九品官人法,是魏晋南北朝时期重要的选官制度

  • [单选题]表达贝多芬"亿万人民团结起来,大家相亲又相爱"欢乐理想的乐曲是( )。
  • 第九交响曲

  • 解析:贝多芬是享誉世界的著名德国作曲家和音乐家,维也纳古典乐派代表人物之一。他的主要作品也是最重要的作品是交响音乐,其中又以九部交响曲占首要地位。其中,第三交响曲《英雄》、第五交响曲《命运》、第六交响曲《田园》、第九交响曲《合唱》(欢乐颂)尤为家喻户晓。"亿万人民团结起来,大家相亲又相爱"出自其第九交响曲《合唱》,末乐章的合唱根据席勒的《欢乐颂》写成。故选择A。

  • [单选题]"蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑……故君子居必择乡…"对此判断正确的是( )。
  • 强调环境对人的作用

  • 解析:本题考查了环境决定论。这句话是典型的环境决定论的观点,是古代教育家荀子的观点,认为环境在人的身心发展过程中起着决定作用。故选择C。A选项,孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。即孔子有教无类的思想主张,因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学方法,学而不厌、诲人不倦的教学态度等,都有重要体现。D选项,孟轲,即孟子,儒家学派代表人物,强调行仁政。重要教育观点包括性善论一一身心发展的内发论;"孟母三迁"一一环境对教育的影响;"君子、圣贤、大丈夫"一一教育目的:盈科而进一一强调教育教学要循序渐进。

  • [单选题]个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性是( )。
  • 创造性

  • 解析:一般认为创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性,故也称为创造力。

  • [多选题]关于耶克斯一多德森定律,下列说法正确的有( )。
  • 学习任务比较简单时,学习动机强度较高可达到最佳水平

    学习动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同

  • 解析:耶克斯一多德森定律,又称"倒U型曲线",是指中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。最佳的动机激起水平与作业难度密切相关:任务较容易,最佳激起水平较高;在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随任务难度的增加,动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。一般来讲,最佳水平为中等强度的动机。

  • [单选题]人的个性心理品质中具有道德评价意义的是( )。
  • 性格

  • 解析:性格中许多特征能反映个体道德品质的好坏。性格能反映一个人的道德品质及世界观,受到社会的道德意义的评价。

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