正确答案: AC

因为李老师用的是先扬后抑，也就是先表扬，然后重点说的是后半部分，也就是指责的部分 因为王立所感受到的主要是李老师的后半部分的内容，感到前面的表扬并非是李老师的真心话

题目：李老师经常因为写作业问题和学生王立生气，王立有时候说作业搁家里了忘带，有时候就干脆不交，还有时候写一半，偷工减料，为这个事，李老师用了很多办法，效果也不理想。方法一，李老师告诉他不完成作业就站着听讲，结果王立罚站了两天，还是没有用，罚站时还不老实呢，和后排同学说话，搞怪。方法二，李老师好好表扬了王立，还称赞他画画画得好，对同学热心，然后就是一个毛病，不好好完成作业，不认真，不听话，没记性，结果王立对开头那些表扬完全嗤之以鼻，一点不见效果，李老师还奇怪，别人都说表扬好，怎么不管用呢？李老师认为“表扬也不管用”，为什么在本案例中，表扬的行为会没有用（）

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学习资料的答案和解析：

[多选题]李老师有个烦恼，就是班里有个男同学，叫王立，特别难沟通，还特爱犯错。前几天，王立在课堂上偷偷看漫画书，被李老师发现，当场没收了书，还把王立叫到办公室，严厉地训斥了一翻，“你怎么这么淘气！成绩那么差，上课还不听讲！”王立站在那，听着老师的教训，也点头同意老师的意见。本以为事情就这样解决了。谁知刚过几天，李老师又发现王立在课堂上偷偷玩手机游戏，还吸引了周围同学的注意，李老师再次把王立叫到办公室。这次，李老师准备调整一下策略，压抑着怒火，耐心地劝导王立，告诉他父母的不易，老师的辛苦，成绩对于王立将来的重要影响，语重心长。王立听着，也不说话，能够感觉到王立的阻抗，李老师感到有些挫败。李老师如何调整和王立的对应关系，会有不一样的效果（）

用内在儿童自我状态去激发学生的内在父母自我状态

用内在成人自我状态去激发学生的内在成人自我状态

[单选题]“孩子是问题的制造者，也是问题的解决者”，这里，问题的解决者是指学生的哪种内在自我状态（）

内在成人自我状态

[单选题]如果对方给我们付出40，我们要怎么样的一个回报，更容易破坏两个人的良性关系循环（）

我们回报给对方0

[多选题]解决压力的途径是（）

面对压力

提高抗压能力