正确答案: C

学校

题目：( )应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育。

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定：学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。故选择C。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]初三二班展开了一场以"未成年犯罪"为主题的辩论赛，以下话语正确是( )。

在国庆节期间，我们可以进入营业性电子游戏场

解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第三十三条规定：营业性电子游戏场所在国家法定节假日外，不得允许未成年人进入，并应当设置明显的未成年人禁止进入标志。B选项正确，故选择B。A选项，小学生不得脱离父母或其他监护人单独居住。C选项，父母离异后，双方都有对子女进行教育的权利。D选项，如果学生多次偷窃等严重不良行为，可以送入工读学校。

[单选题]适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由( )批准。

乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

解析：《中华人民共和国义务教育法》第十一条规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。故选择D。

[单选题]个体身心发展的互补性要求教育应该做到( )。'

长善救失

解析："长善"，就是要发现被教育者的优点和长处，并精心给予培植，促其保持和发扬光大；"救失"，就是要正确认识和对待被教育者的缺点与不足，并通过耐心的教育，督促其克服和改正。个体身心发展的互补性要求教师要长善救失，善于发现学生的错误，井加以纠正和指导，将缺点转化为优点。

[单选题]教师常用表扬，称赞等方式，激励学生学习进步，其针对的学习动机理论是( )。

强化理论

解析：强化理论的主要观点为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现，因此，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固。认为强化能够促进学习动机。老师用表扬的方式激励学生的进步，体现的是强化理论。故选择C。A选项，自我效能感理论。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。班杜拉在他的动机理论中指出，人的行为受行为的结果因素与先行因素的影响。行为的结果因素即强化，包含直接强化、替代性强化和自我强化。先行因素就是通常所说的期待。期待包括结果期待和效能期待。结果期待是指人对自己的某一行为会导致某一结果的推测。效能期待是指人对自己能够进行某一行为的实施能力的推测或判断，它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。B选项，成就动机理论。是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。个体的成就动机可以分成两部分，趋向成功的倾向和避免失败的倾向。趋向成功的倾向指力求克服障碍，施展才能，从而尽快地解决某一难题的心理倾向：避免失败的倾向指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的。D选项，动机归因论。归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因：稳定性归因和非稳定性归因：可控制归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态和外界环境。

[单选题]学生在小学数学课程中通过测量或拼图学习三角形的内角和为180度，在中学数学课程中通过证明学习三角形的内角和为180度。这种课程内容的组织形式是( )。

螺旋式

解析：直线式和螺旋式是课程内容的两种组织形式。直线式是指把课程内容组织成一条在逻辑上前后联系的“直线”，前后内容基本不重复，即课程内容直线前进，前面安排过的内容在后面不再呈现。螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断移扩展和加深，课程内容层层递进。题干中小学通过测量或拼图学习三角形内角和和中学通过证明学习三角形内角和的课程内容组织形式是螺旋式。此外，课程内容的组织形式还包括纵向组织与横向组织、逻辑顺序与心理顺序这两种分类力方式。

[单选题]千百年来，我国人民的生活方式和行为方式都或多或少地留有儒家倡导的“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下”的印记。这表明文化对人影响的特点是( )。 　　①潜移默化 　　②深远持久 　　③愉悦精神 　　④规范行为

①②

解析：本题考查文化对人的影响的特点。文化对人的影响，具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。文化氛围看不见、摸不着，却无时无刻不在影响人的思想和行为。文化对人的交往方式、思维方式、生活方式的影响也是深远持久的。题干中千百年来儒家文化对人的生活方式和行为方式的影响，体现了文化对人的影响的潜移默化性和深远持久性。