正确答案: A

促进学生专业发展

题目：下列对素质教育的理解，存在片面性的是( )。

解析：素质教育观的内涵：素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，面向全体学生的教育，促进学生全面发展的教育，促进学生个性发展的教育，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。促进学生专业发展只强调了某一方面的发展，片面理解了全面发展。故选择A。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]( )定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。

县级以上地方人民政府

解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十四条规定：县级以上地方人民政府定期对学校校舍安全进行检查；对需要维修、改造的，及时予以维修、改造。故选择A。

[单选题]在Excel中要将光标直接定位到A1，可以按( )。

CtrI十Home

解析：在Excel中要将光标直接定位到A1，可以CtrI+Home。故答案选择A。按Home，可将光标定位到光标所在行A列(如果光标在B12，则定位到A12)。按Shift+Home，可选中光标所在单元格至本行A列单元格（如光标在D13，则选中A12-D13单元格）按PgUp，向上翻一页。

[单选题]当物体移到100米远处，视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100，但是我们知道该物体的大小没有太大变化，称为( )。

大小恒常

解析：恒常性是指客观事物本身不变，但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映像仍然保持相对不变的特性。包括大小恒常、形状恒常、颜色恒常等。大小恒常性指的是，物体离我们近时在视网膜上的成像要大于物体离我们远时在视网膜上的成像，但我们实际知觉到的物体的大小不会因此而改变。题干表现的是典型的大小恒常。故选择A。B选项，形状恒常性指的是，当我们从不同的角度看物体时，物体在我们眼中的成像会发生变化，但我们实际知觉到的物体的形状不会改变。C选项，颜色恒常性是指个体对熟悉的物体，当其颜色由于照明等条件的改变而改变时，颜色知觉不因色光改变而趋于保持相对不变的知觉特征。D选项，亮度恒常性指的是在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变。

[单选题]教师在直观教学时，应用"变式"方法的目的在于( )。

分化概念，让学生便于理解知识

解析：变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。教师应用"变式"的目的在于通过变化非本质特征来帮助学生理解知识。故选择D。

[单选题]"学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。"这是下列哪位学者的观点？( )

加捏

解析：加涅说："学习是人类倾向或才能的一种变化。这种变化要持续一段时间，而且，不能把这种变化简单地归之于成长的过程。"

[单选题]"学会关心"是下列哪种创设德育模式所强调的( )。

体谅模式

解析：体谅模式主张把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。故选择D。A项，认知模式主要主张当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其与行为的发生。B项，社会模仿模式主要主张需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习，所以建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。C项，价值澄清模式主要主张认为社会是变化发展的，不能仅传授某种固定的价值观点，重要的是教会学生如何分析不同的道德价值，善于在复杂的社会情境中作出明智的抉择。

[多选题]在制定班规的过程中，需注意科学性、群众性、均衡发展、稳定性和宽容性。( )

解析：暂无

[多选题]班主任要努力成为学生的人生导师，是教育部在新时代对班主任提出的要求。( )

解析：暂无

[单选题]李老师在语文课上，按照组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业的程序进行教学。这体现了哪一类型课的结构？( )

综合课

解析：根据一节课所完成任务的类型数，可以把课划分为单一课和综合课两大类。单一课是指在一节课内主要完成一种教学任务。单一课又分为新授课、复习课、练习课、实验课和检查课等综合课是指在一节课内完成两种或两种以上的教学任务。综合课常要求教师在一堂课内完成复习旧知识、讲授新课、巩固新知识等多项教学任务。题干中李老师的一二节课要完成多个教学任务体现了综合课的结构。