正确答案: A

围绕诗风品诗，目的是引导学生从内容和形式两个角度赏析作品

题目：阅读某教师教学《登高》的导入环节，按照要求答题。提到杜甫的诗歌，我们自然想到他特有的“沉郁顿挫”的诗风。请看大屏幕：“‘沉郁’指内容情感，‘沉’即‘深’，指内容的深刻、深广、深厚；‘郁’即‘积’，指内容的凝重、含蓄，也指题材严肃，意境雄浑，感情深沉。‘顿挫’则指情感和音韵的表现技法；从情感抒发的角度，指情感跌宕起伏，千回百折，郁结难舒。”下面，我们就通过品读《登高》来体味杜甫沉郁顿挫的诗风，并探究这种诗风形成的原因，尝试着更进一步了解“诗圣”杜甫。请同学们结合上面的解释讨论：你能从《登高》这首诗中读出“沉郁顿挫”的意味来吗？对上述内容的相关分析，正确的是( )。

解析：题干教师由杜甫“沉郁顿挫”的诗风导入，强调其诗歌内容上的“沉”与“郁”，诗歌形式上“顿挫”的情感表达技法及音韵表现技法等，以此引导学生对诗歌内容、形式展开赏析。A项说法正确。教师在讲解过程中，应结合学情来处理知识内容的详略分布。在题干教学导人中，教师讲解“顿挫”这一内容的目的，在于使学生整体感知诗歌形式特点，而非掌握详细的音韵学知识。B项说法错误。教师解释名词后再组织学生讨论，其意在为学生营造相对轻松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂教学的积极性，并非使课堂气氛紧张严肃。C项说法错误。教师向学生讲解概念知识，有助于学生在理解的基础上，进一步深入体会诗歌风格、诗歌内容、诗歌形式上的特点。D项说法错误。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]在编选校本教材时，尚老师一丝不苟地审查每一篇文章，即使插图的一点小瑕疵，她都会改正过来。这表明尚老师()。

勤恳敬业

解析：《中小学教师职业道德规范》（1997年修订）"爱岗敬业"规定，教师要勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，不得敷衍塞责。题目中，尚老师对教材的一丝不苟正是勤恳敬业的态度的体现。故选择C。

[单选题]在Excel工作表中，( )表示C列第10行到第23行单元格区域。

C10:C23

解析：表示C列第10行到第23行单元格区域，用C10：C23。

[单选题]王老师把自己的精力用于培养优秀的学生，很少留意成绩一般的学生，该老师的做法( )。

违背了公正施教的要求

解析：以人为本的学生观强调，面向全体学生，实现教育公正，"一切为了每一位学生的发展"。作为一名教师更应该公平公正地对待每一位学生。题目中的王老师仅依据成绩对学生作出评价且很少留意成绩一般的学生，违背了公正施教的原则，故选择C项。

[单选题]教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是( )。

交往

解析：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。故选择B。