正确答案: D

《第十交响曲--江雪》

题目：朱践耳创作的交响乐作品中，采用故事吟唱、古琴演奏与交响乐队合作表现的作品是( )。

解析：朱践耳的《第十交响曲--江雪》是为录音带（吟唱与古琴）和交响乐队而作的。A项《泪罗沉流》是江文也创作的交响诗；B项《第一交响曲》是朱践耳第一部比较成功的作品；《第六交响曲--3Y》同样是朱践耳的交响曲作品，与《江雪》类似，是为录音带和交响乐队而作的。故本题选D。

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学习资料的答案和解析：

[多选题]班级规模越大，老师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。( )

解析：班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题，因此教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。

[单选题]"余音绕梁，三日不绝于耳"属于( )。

形象记忆

解析：形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。"余音绕梁，三日不绝于耳"就是对感知过的声音形象的记忆。

[单选题]每次上新课前，老师都会预设问题激发学习，并让学生预习，这符合桑代克"学习定律"中的( )。

准备律

解析：桑代克的"试误说"有三个重要的学习定律，分别是准备律、效果律、练习律，题干中提前预习，符合准备律的特点。

[单选题]反映孔子教育思想的文献是哪一本( )。

《论语》

解析：孔子的教育思想主要体现在他和弟子的言论专著《论语》中。孔子从探讨人的本性入手，认为人的先天本性相差不大，个性的差异主要是后天形成的，所以他很注重后天教育，主张"有教无类"，希望把人培养成"贤人"和"君子"。孔子大力创办私学，培养了大批人才。此外孔子提倡因材施教、循循善诱、不耻下问、身体力行、学思结合、温故知新的教学方法，学而不厌、诲人不倦的教学态度等。故选择B。A项，《学记》相传作者是孟子的学生乐正克，这本书不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。常考内容包括"化民成俗，其必由学"揭示了教育的重要性；"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"阐释了启发式教学；"建国君民，教学为先"阐述了教育与政治的关系："学不躐等"要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进等。C项，《小戴礼记》亦称《小戴记》，即《礼记》，是古代一部重要的汉民族典章制度书籍。D项，《中庸》原是《小戴礼记》中的一篇。作者为孔子后裔子思，后经秦代学者修改整理。

[多选题]案例： 　　张老师对音乐教学工作非常认真，备一节课需要花费三四天时间，教案内容丰富，教学过程完整；但她上课时总是无法调动学生的情绪，课堂的效果不是很理想，学生们都在说"太没意思了""我不需要这个，因为根本用不到的""我都听不懂的"，张老师也觉得自己的努力付诸东流。 　　问题：根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》的基本理念，分析张老师教学中的问题（7分），并针对问题提出改进建议（8分）。

[单选题]"举一反三"、"闻一知十"是指( )。

迁移

解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的"举一反三"、"触类旁通"。故选择B。A项，定势，指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。D选项，技能，一般认为是通过练习而形成的合乎法则的活动方式。

[多选题]根据《义务教育音乐课程标准（2011年版）》基本理念，对教学设计中的展开阶段进行分析点评。 　　【课题名称】《丰收时节》 　　【教学对象】七年级学生 　　【教学内容】欣赏《丰收时节》及综合创编 　　【主要目标】 1.学习维吾尔族基本舞蹈动作，感受"赛乃姆"节奏。 2.通过欣赏、创编、表演等实践活动，围绕"丰收时节"主题，尝试创作和表演，体会舞台表现的综合性特征。 　　（其他目标略） 　　【学时】1 　　【教学过程片段】 　　一、导入阶段（略） 　　二、展开阶段：新课教学 1.作品赏析--天山脚下的《丰收时节》 　　(1)学习与感受维吾尔族舞蹈特色 　　师：示范维吾尔族舞蹈片段。 　　师问：这是哪个民族的舞蹈？老师的动作在表现什么？心情如何？ 　　（师生交流） 　　生：尝试模仿"摘葡萄"舞蹈动作。 　　师问：你们的动作与老师刚才的动作有何不同？ 　　（师生交流） 　　师：指导学习"摘葡萄"舞蹈动作。 　　（手部动作、脚步动作、方位） 　　生：舞蹈实践，感受"赛乃姆"及其典型节奏。 　　(2)欣赏舞蹈视频《丰收时节》 　　师问：作品运用了哪些舞蹈动作、哪些舞台表现手法来展现收获的喜悦？ 　　（板书：舞蹈动作、舞蹈队形、舞蹈形式、道具、布景、灯光） 　　师生交流舞台表现形式对"收获"这一舞蹈主题的塑造作用。 2.创编与实践--《收获时节》 　　师：出示创编主题"收获时节"，布置创编分组及要求。 　　（舞蹈组、配乐组、灯光组、布景组、摄影摄像组） 　　生：分组实施创作实践，教师指导。 　　生：创作展示，各组共同表演《收获时节》。 　　三、小结（后略）

[单选题]个人面对问题情境时，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通。这是发散思维的( )。

变通性

解析：发散思维具有流畅性、变通性（灵活性）、独创性（独特性）的特点，题干所述为其变通性的特点。