正确答案: ACE

知识的获得 知识巩固 知识提取

题目：学生对知识的内在加工过程包括（　　）。

解析：应用不属于加工过程，而编码隶属于获得与巩固过程。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]各级人民政府教育财政拨款的增长应当（　　）财政经常性收入的增长。

高于

解析：《中华人民共和国义务教育法》第四十二条规定：国务院和地方各级人民政府用于实施义务教育财政拨款的增长比例应当高于财政经常性收入的增长比例。

[单选题]“利用红色可以做什么”属于（　）发散思维。

形态扩散

解析：形态扩散是以事物的形态为扩散点，设计出利用某种形态的可能性。

[单选题]数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题．这是给学生提供( )。

原型定向

解析：智力技能形成的阶段分为原型定向、原型操作、原型内化。原型定向通常指那些某种被模拟的自然现象或过程；原型操作是依据智力技能的实践模式，把学生在头脑中应建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施，以获得完备的动觉映象；教师演算对于教师来说是一个操作过程，对于学生来说是一个模拟过程，教师给学生提供了原型定向。

[单选题]有人记忆马克思的生存时间“1818年至1883年”时，联想为“一爬一爬，一爬爬上了山”这是使用了（　　）。

精细加工策略

解析：【答案】B。解析：精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。主要包括：记忆术(位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法)；做笔记；生成性学习等。

[多选题]教师专业需要的重要特殊能力有（　　）

口头表达能力

组织教学活动能力

解析：专业特殊能力是指与教学实践相关的语言表达能力、活动组织能力、学科教学能力、教育科研能力等。

[单选题]“做人，做中国人，做现代中国人”是由我国近代教育家（　）提出来的。

陈鹤琴

解析：有感于中国传统教育的弊病，以及当时我国所面临的民族生存危机，陈鹤琴明确提出“活教育”的目的在于：“做人，做中国人，做现代中国人”。

[单选题]对象与背景的差别越大，知觉越容易。对象与背景的差别越模糊，知觉越困难。这说明知觉具有（　　）特征。

选择性

解析：知觉的理解性人们依据已有的知识经验对感觉的新事物进行加工处理,并用言语把它的特性揭示出来。对象与背景的差别越大，知觉越容易。对象与背景的差别越模糊，知觉越困难，这说明知觉具有理解性特征。因此，本题选择B选项。