正确答案: D

课程开发意识

题目：物理教师李强结合课程教学内容，查阅资料，利用现有资源自制实验器材，开设了不少探究性物理实验。这表明李老师具有( )。

解析：新课程改革背景下的教师观强调，要求教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者。题目中，李强主动查阅资料，开设探究性物理实验，说明李老师具有课程开发的意识。故选择D。

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学习资料的答案和解析：

[单选题]特级教师宁渴彬教师在教学中遵循"三个允许"的原则：允许犯错，允许改错，允许提出不同意见。这样做的理由是( )。

学生是发展中的人

解析：以人为本的学生观强调，学生是发展的人，具有巨大的发展潜能。题目中的宁老师"允许犯错"，"允许改错"，说明了他充分意识到学生是发展中的人。故选择A。

[单选题]标志着第二次世界大战达到最大规模的历史事件是( )。

偷袭珍珠港

解析：1941年12月7日，日本偷袭美国珍珠港，美国正式参战，拉开了太平洋战争的序幕，此时世界大国，世界各个大洲均已爆发战争，因此二战达到最大规模。故选择C。A选项，1944年6月6日，盟军诺曼底登陆开辟了欧洲西线第二战场，加速了纳粹德国的灭亡。B选项，1939年9月1日，德军闪击波兰，标志着第二次世界大战正式爆发。D选项，1942年6月28日至1943年2月2日，苏德双方在斯大林格勒爆发大规模会战，最终以苏军的胜利而告终。斯大林格勒战役是第二次世界大战东部战线的转折点，标志着苏军转守为攻。

[单选题]学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境,其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要取决于教师对这种环境的( )。

安排

解析：学校在人的发展中起着主导作用,表现在：①学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。②学校教育具有加速个体发展的特殊功能。③学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。④学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境,其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要,与教师对这种环境的安排有极大的关系。故选择D。

[单选题]根据皮亚杰的观点,同时从两个或两个以上的角度思考问题,说明达到了( )。

形式运算

解析：形式运算阶段,儿童已经超越了对具体的可感知的事物的依赖,使形式从内容中解脱出来。本阶段中个体推理能力得到提高,能从多重维度对抽象的性质进行思维。故选择D。A选项,感知运动阶段,该阶段的特征是仅靠感觉和动作适应外部环境,应付外界事物。B选项,前运算阶段,该阶段的特征是,一切以自我为中心,思维具有不可逆性、刻板性。C选项,具体运算阶段,该阶段的特点是思维具有可逆性。

[单选题]在综合实践活动中,知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观不是以“告诉”的方式来传递,而是在亲历、体验的活动过程中不断生成的,这是综合实践活动的( )特点。

生成性

解析：综合实践活动中,三维教学目标不是以“告诉的”方式进行三维,而是提倡“不断生成”,充分反映综合实践活动的生成性特点。

[单选题]小学生陈某十分调皮，经常违反课堂纪律，班主任周某让其缴纳“违纪金”，宣称再犯错误则从中扣取充作班费。周某的做法( )。

不正确，教师没有罚款的权力

解析：根据《中华人民共和国行政处罚法》可知，教师属于个人，不是行政机关，不具有处罚的权利，其处罚没有法律依据。因此，题干中教师的做法是不正确的，教师没有权利对学生罚款。

[单选题]印象派绘画代表作之一《日出印象》的作者是（ ）。

莫奈

解析：《日出印象》是莫奈于1872年在勒阿弗尔港口画的一幅写生画，这幅作品是印象派绘画的代表作之一。法国印象画派的著名画家、雕刻家雷诺阿的代表作为《包厢》；高更是法国后印象派画家、雕塑家，与凡高、塞尚并称为后印象派三大巨匠，对现当代绘画的发展有着非常深远的影响，代表作有《塔希提的年轻姑娘》等；法国印象派大师毕沙罗的代表作有《蒙马特大街》等。