[单选题]教授《劝学》“上食埃土，下饮黄泉”中“上”“下”的用法时，教师为了让学生更好地理解“名词作状语”这种句法形式，特举例说明。下列例句没有这种句法形式的是（）。

正确答案 ：B

香远益清，亭亭净植。（《爱莲说》）

解析：A项中的名词“犬”，修饰动词“坐”，比喻“坐”的状态，译为“像狗那样”。C项的名词“斗”，修饰动词“折”，译为“像北斗星那样”；“蛇”修饰动词“行”，译为“像蛇那样”。D项的方位名词“右”“左”，分别修饰动词“刻”，译为“在右边”“在左边”。A、C、D项都存在名词作状语的用法，B项没有此用法，故选择B项。

[单选题]教学王勃的《送杜少府之任蜀州》时，教师讲到这是一首送别诗，并准备推荐其他送别诗，建议学生比较阅读。以下不适合推荐的是（）。

正确答案 ：C

乡泪客中尽，孤帆天际看。

解析：A项选自岑参《白雪歌送武判官归京》，B项选自李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，D项选自高适《别董大》，都是送别诗。C项选自孟浩然《早寒江上有怀》，表达的是思乡之情。故C项当选。

[单选题]教师在讲授刘禹锡的《陋室铭》中“何陋之有”一句时，提到了宾语前置的句法现象，并准备列举其他宾语前置的句式为例，引导学生掌握这类句式的特点。以下不适合被选用的是（）。

正确答案 ：D

蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）

解析：A项，“忌不自信”应为“忌不信自”。B项，“句读之不知，惑之不解”应为“不知句读，不解惑”。C项，“何厌之有”实为“有何厌”。A、B、C项都为宾语前置句。D项“蚓无爪牙之力，筋骨之强”是定语后置。故选择D项。

[单选题]教师在教授冰心的《繁星》《春水》这两部作品时，引导学生归纳这两部作品的主题，下列学生的答案不准确的是（）。

正确答案 ：D

友情

解析：冰心的作品主要包含了母爱、童心、自然三大创作主题，这三大创作主题在其作品中浓缩成一个字--爱，爱母亲，爱孩子，爱自然。

[单选题]学习朱自清的写景抒情散文的语言特点时，教师列举了朱自清的其他几篇名著，其中不适合的是（）。

正确答案 ：B

《背影》

解析：本题考查的是对朱自清散文知识的记忆。朱自清的散文偏爱叙事和抒情。叙事散文主要以描写社会现实为主，而抒情散文，一类以《背影》《儿女》为代表，描写个人及家庭生活，具有浓厚的人情味；还有一类以描绘自然景物为主，抒发个人情感的小品文。《匆匆》《春》《荷塘月色》属于写景抒情散文。

[单选题]《紫藤萝瀑布》后面的研讨与练习第三题是“人们往往赋予一些花木以某种象征意义，试搜集几种说法（有兴趣的同学，还可以搜集一些吟咏花木的诗句），与同学交流一下”。这属于下列的哪一个系列的教学（）。

正确答案 ：A

口语交际教学

解析：这道题的重点是把大家收集到的资料同大家交流一下，属于口语交际教学系列。

[单选题]学习鲁迅《故乡》时，在讲解“然而圆规很不平，显出鄙夷的神色”时，为了引导学生掌握“借代”这种修辞方式，教师列举使用该修辞手法的其他语句来说明。下列语句中，不能作为例子使用的是（）。

正确答案 ：C

我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了

解析：借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫“本体”，替代的叫“借体”，“本体”不出现，用“借体”来代替。A项，借“旌旗”代替军队或武装力量。B项，用船的一部分“帆”代替船。D项，“石头”代替纪念碑。这三项都采用了“借代”的修辞方式。而C项侧重说明“我和闰土之间的隔膜”与“厚障壁”之间有“深、厚，隔开两事物，使两事物产生界限”的相似性，是比喻。

[单选题]在教学《送杜少府之任蜀州》时，教师介绍了一些有关送别诗的知识，下列说法不正确的是（）。

正确答案 ：B

“寄情于景，情景交融”是送别诗的一大特点，如李白《赠汪伦》中的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”就是其典范示例

解析：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”是托物寓情的诗句，说其是“寄情于景，情景交融”不正确。

[单选题]在讲授《桃花源记》一文时，教师指出“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。他为大家介绍了几篇关于这种文体的文章供学生们在课下阅读，下列搭配不正确的一项是（）。

正确答案 ：A

袁枚——《满井游记》

解析：《满井游记》是袁宏道的作品。

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